人教版新起点英语六年级下册lesson79教学设计(第一课时)
一。 设计思想。
我采用“互动体验式教学”，通过多样性的活动感知学习，满足不同层次学生的需求，突破教学重、难点，从而实现本课的教学目标，丰富学生对异国文化的了解，不断发展学生语言听说技能。
二。 教材分析。
本课为《新起点英语》六年级下册unit 14 people of the world lesson 79, 为本单元的第一课时。教学内容是复习有关世界各大洲、国家、相关城市和语言的知识点，并熟练掌握有关课本知识点的交际用语。本课所涉及到以前的复习单元有四年级下册unit11people and country,六年级上册unit2 around the world。
尽管是新授课，但所涉及的新词汇和句型量并不是很大。但学生对于国家属于哪个州这一知识面及语言词的发音学生接受有些困难，为此教师设计了连线，通过板书梳理，滚动式交流及单词分音节教授处理难点。另外，根据本课的教学内容在教材的基础上，进行了适当的相关知识扩展。
三。学情分析。
1. 六年级的学生， 他们已经有了近六年学习英语的经验，逻辑思维发展相对较快，已有了一些英语知识的储备， 具备了一定的语言交际能力。
2.学生已在《新起点英语》四年级下册unit11people and country,六年级上册unit2 around the world中感知、学习、运用相关国家、城市及著名标志物等，大多数同学能够在教师布置的各种任务和情境中通过感知、体验、实践和操练语言。
3.受学生生活经验及地理知识所影响，学生虽然已学过各洲及国家的关系，本节课仍然是学习交流的一个难点，学生连贯表达也会有一定的困难，为此，教师在热身及授课过程中，教师采用分层、互动、滚动式的形式呈现了洲名、国家、城市、著名标志物、国家使用语言的相关联系，为学生的语言整合和综合输出打下语言知识基础。
四。 【教学目标】
1. 能够听、说、读、写有关语言、名胜的单词chinese， french, russian, japanese, english， pyramid, koala, kangaroo.
2. 能够针对旅行计划以及某个国家、城市的名胜、地理方位和语言进行询问并做出回答。
3. 能够参照范例，围绕自己的旅游计划，就某一个著名城市的简单表达介绍，逐步形成良好的语言表达能力。
4. 通过师生交流、各国语言文化的感知，能够为自己的语言交流储备相关的背景知识。
5. 通过对异国的文化、语言的了解，开拓知识面，同时促进各国人民相互友爱。
教学内容】学习相关国家语言的单词：chinese， french, russian, japanese, english等有关著名景观及动物的词汇：pyramid, koala, kangaroo.
学习询问并回答某地所使用何种语言的交际用语“what language do people speak there？”。
教学重难点】
重点：1. 学习有关语言的单词和交际用语；
2. 能够综合运用所学知识就某个城市进行介绍。
难点：1. 能熟练运用本课重点句进行问答，并能就某一国家或城市信息进行交流，在交际中灵活的扩展性运用。
2. japanese的发音，france 和french的区分表达和使用。
教学准备】教师准备：课本、电脑课件、单词卡等。
学生准备：课本，世界地图练习。
教学过程】step 1. warming up
1. greetings.
talk.t: do you like tr**eling?
would you like to tr**el around the world?（课题）
q1: what do you know about the world? how many continents are there in the world?
（t shows the map.）
q2: where are they on the map?
设计意图：通过师生交流，轻松导入课题。呈现世界地图板块，在师生交流中，学生思考动笔中，复习各洲的名称，同时拓展学习“antarctic”,通过分音节教授，力图培养学生拼读单词的意识。
】step 2. leading in
1. t shows words of countries and encourages students to read.
2. t guides students to recall more words related to languages and famous places.
设计意图：通过复习大洲、国家、语言和名胜古迹的单词，帮助学生为下一步的教学任务打下基础。】
step3. presentation
1. listen and match.
a. discuss the main picture.
q:how many people can you see？who are they?
b. go through eight words.
c. listen and match.
d. check answers.
设计意图：听力练习帮助学生感知本课的主要句型。】
2. look and talk
a. observe pictures.
t: q1: who are they? where are they from?
q2: where is that country？
q3: what language do people speak there？
q4： what is that country famous for?
b. fill blanks.
t shows a chart and asks students to fill in groups by asking questions.
设计意图：根据b部分的内容，我设计了一个**，学生通过ppt中展示的问题进行小组讨论，并填写图表。学生在熟悉课本内容的同时，熟悉了本课的句型。】
c. practice in pairs.
设计意图：根据**，学生运用本课的句型两两问答，进一步巩固本课句型的运用。】
3. let’s write.
t shows the model and asks students to choose two person and write.
model: tom is from egypt. egypt is in africa.
people speak arabic. it’s famous for pyramids.
设计意图：通过写的练习，学生对句型的运用更加熟练，同时可以写出对某一国家的简单介绍。】
step3. summary
step4. homework
1. based on part b, write two persons.
2. review part c.
板书lesson 79
where is he from?
where is that country？
what language do people speak there？
what is that country famous for?
五。教学反思。
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，通过听、说、读、写，让学生自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，学生的参与非常热烈。不足之处在于学生的课前准备不足，对于一些基本的地理常识比较模糊，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课前任务的完成。
此外，学生对句型的运用比较死板，教师应在课堂上鼓励学生积极运用学习过的句型。
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