第三单元习作教学设计。
教学目标：1．使学生在习作中开展合理想象，培养情景创设能力。
2．使学生在习作中感受人间真情。
3．让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学重点：1．使学生在习作中开展合理想象，培养情景创设能力。
2．让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学难点：让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学过程：
一、导入 在本单元中，我们认识了一位关爱年轻人的老教授；遇到了一对虽贫穷却心灵美好的夫妻；结识了心地善良的苏珊；在生活当中，我们何尝没有遇到类似的感人的人和事呢？今天，就让我们一起来学习如何写这些体现人与人互相关爱的作文。
板书：写体现人与人之间互相关爱的作文
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？(读题目要求，认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？
(内容具体、真情实感)
三、组织材料发挥想象，交流感人之处。
教师出示片段素材（课件出示一**片）：
1．学生简要地说一说图上的内容。
2．发挥想象，谈一谈在自己的生活中遇到的人与人互相关爱的事情。
3．学生交流自己从材料中受到的感动。要求：具体到感动人的某个画面。
4．教师和学生们评价是否落实到具体的画面。
四、难点指导。
在作文写作中，要想打动读者，我们最需要的不是叙述，而是描写。一遍又一遍地重复“某某事真感人”是达不到感人的效果的，相反会让人厌烦；只有抓住某一事件的细微之处进行“描写”，写出能够感人的“那个画面”，才能真正地打动读者。
何为细节。1．概念
细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
2、细节描写的作用。
好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
例如：《武松打虎》中对于打虎的经过描写得十分详细：对老虎的一扑、二掀、三剪和武松打虎的躲闪、劈打等动作写得极为具体，整个场面富有强烈动态感，把打虎的“激烈”表现得淋漓尽致。
如何写好细节。
1．前提：感受生活，积累情感
每次到写作文的时候，我们的同学都觉得自己是为无米之炊发愁的“巧妇”或“拙妇”，不知道应该怎样落笔才能写出意蕴。要写好细节，首先要有细节可写才行。细节从**来？
所有的创作都源于生活。所以，首先，我们就必须有一个积累的过程。通过直接接触或间接接触来完成素材与情感的积累。
比如这次关于**话题的文章，我们不可能亲临**现场，只有通过电视、电脑、报刊、广播等渠道间接接触，接触了以后，再学会观察，学会感受，学会思考。同时，在事实的基础上，用创作的手段进行重点描摹。
2．掌握方法，表达情感
有了积累，接下来就是怎么运用的问题了。如何写好细节，从方法上来说，我们总结成八个字：驻足关键，“慢”说细微。
方法细解。（一）驻足关键：
1．确定中心
2．选择角度（代表性、概括性、能反映深刻主题）
写人叙事文章中，一般以人物肖像、语言、行动、服饰或表情等方面为主要切入点，选择一种或多种角度作细节描写。
（二）“慢”说细微：
慢”说：抓住最传神的点，运用多种手法，作细致描写。
方法一：修饰词句，备加鲜明（例：《了不起的父与子》中对父亲的外貌描写）
方法二：细化动作、延长过程（例：《武松打虎》中武松的动作）
方法三：类比联想，升华内涵（例：《再见了，亲人》中最后两段的情感升华）
（三）注意点：细节描写在文章中不是越多越好，要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。
学生练笔。学生选择一则材料进行写作练习。
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