范文。阳系。教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙5.太阳系。
一、教材简析：
太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星、小天体。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。这几个问题是：还有哪些天体在围绕太阳运动？这些天。
学习永无止境。
范文。体有什么特点？它们在排列上是怎样的？
这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。
本课与前两课的建模活动是有所不同的：造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。
其一，对这些数据进行理解有一定的难度。数据表中的数据项日较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。其二，处理数据有难度。
在建模时，需要对这些数据进行处理，比如：如何按一定的比例缩小天体间的距离。其三，实际操作有一定难度。
用什么材料来建模型？行星间的距离如何确定？由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。
二、教学背景：
学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一个天体系统的认识。
当然，有关太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用直接观察的方法来完成对太阳系的认识不再是有效的途径。利用一些资料来帮助学生认识太阳系，让学生在活动中建立太阳系的模型将是更有效的策略。
让学生根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道。
学习永无止境。
范文。直径数据表建立太阳系模型是本课的重要活动。学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：
八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。这一活动，不仅含加深太阳和太阳系中的和组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。三、教学设计：
教学目标。
一）科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
科学词汇：行星、卫星、彗星、天体系统、矮行星（二）过程与方法：
收集资料认识和了解太阳系。
2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
科学方法：观察比较、查找资料、分析推理（三）情感，态度，价值观：
学习永无止境。
范文。认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
核心价值观：意识到天体运动是有规律的，可以被人们所认识的。
教学重难点。
重点：知道什么是太阳系及九大行星的排列顺序。难点：建立太阳系模型器材准备。教学准备教具学具。
说明与提醒教学。
给每组学生准备：八个铁丝制成的支架、直尺等。八大行星数据表、橡皮泥、小皮球、太阳系**教。
学习永无止境。
范文。学流程。
收集资料，了解天体→
认识太阳系→
建立太阳系模型。
交流太阳系建立的经验。
实验、分析讨论活动过程基础设计个。
学习永无止境。
范文。性设计。
一、认识太阳系。
1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
哪些天体在围绕着太阳运动？•这些天体有哪些特点？•它们之间是如何排列的？
3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用**形式展示交流。
4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料）
5）小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。二、建立太阳系模型。
1）提出任务：建一个太阳系模型。
2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。（4）交流从数据资料中获得的信息。
学习永无止境。
范文。5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？
6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。（7）学生计算。（8）部分操作：
在桌面上用支架排列出各天体的距离。•根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
将行星插在支架上。
9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？（10）根据假设计算。
11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。（12）交流在建造模型过程中的体会。板书设计太阳系恒星：太阳。
行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、
学习永无止境。
范文。海王星小行星带彗星：哈雷彗星课外活动。
收集各种行星及恒星的资料，加深理解生成预见。
学生可能对太阳系模型的建造不能完成。数据的收集不完整。课堂评估。
学生掌握太阳系中各种行星的名称及基本结构。对宇宙中的天体研究产生一定的兴趣。
学习永无止境。
六年级科学下册第三单元《宇宙》教案教科版
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