比例尺。印江二小郑涌。
学习内容：比例尺。课本第48-49例1及相应的做一做，练习八第1－3题。
学习目标：知识与技能。
1、认识比例尺，理解比例尺的意义。
2、掌握常见的比例尺的形式，会进行比例尺之间的转化。
过程与方法。
经历比例尺的**过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观。
在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的**意识和创新意识。
学习重点：理解比例尺的意义。
学习难点：会进行比例尺之间的转化。
教学准备：ppt
教学过程：一、 情景引入。
同学们，我们教室地面长9米，宽6米。现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上。”有信心当好这个设计师吗？
学生画）同学们画的没有我们的教室大，而是按照一定的比缩小画在纸上的，那么，你们画的平面图与实际的教室之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：比例尺）
二、合作**。
1、举例说说什么是比例尺以及比例尺的用途。
公式： 图上距离：实际距离 =比例尺
或者比例尺。
2、结合两幅地图认识数值比例尺和线段比例尺。
1）1：100000000是数值比例尺。表示图上距离1厘米相当于实际距离***厘米。
1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
1：100000000有时也写成分数形式 。
改写成线段比例尺。
2) 0 50km是线段比例尺。表示图上的1cm距离相当于实际的50km 。
改写成数值比例尺（例1）
图上距离 ：实际距离＝1cm ：50km＝1cm ：5000000cm
3、找出p49图纸的比例尺，说一说它表示的意义。
1)在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。
2)比例尺2 ：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。
3)这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点？
小提示：相同点：都表示图上距离与实际距离的比。
小提示：不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。
4、看一看：比例尺1 ：100000000 比例尺1 ：5000000 比例尺2 ：1
想一想：比例尺书写形式有什么特征？
说一说： 在什么情况下把比例尺写成前项是1的比？ 在什么情况下写成后项是1的比？
5、思考：比例尺能带单位名称吗？比例尺一定的情况下，图上距离和实际距离成什么关系？
1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．
2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位．
3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”．
三、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。
检测反馈】
1、说出下面比例尺的意义。
1）一个机器零件平面图的比例尺是4 ：1。
2）学校篮球场平面图的比例尺是 0 10米。
2、独立完成p49“做一做”，组长检查核对，提出质疑。
3、完成p53练习八第题。
思维拓展】
自我总结、自我评价。
p54练习八第3题。（有困难的学生可以在小组内交流后再做。）
总结评价】1、我的收获，学生自由发言。
2、这节课对自己的表现：
板书设计： 比例尺。
图上距离 ：实际距离 = 比例尺例1：图上距离 ：实际距离。
1cm ： 50km
或者比例尺1cm ：50000m
1cm ：5000000cm
人教版六年级下册第三单元比例尺教学设计
比例尺的应用 教学设计。南岔区东方红小学邵纪龙。教学内容 p53页的内容及 做一做 教学目标 知识与技能 1 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2 掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。过程与方法 1 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺...
人教版六年级下册第三单元比例尺教学设计
比例尺 教学设计。金山乡九年一贯制学校蔡凤 2014.03.27 教学内容 p48 49 页的例题1及 做一做 教学目标 知识与技能 1 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2 掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。过程与方法 1 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺...
人教版小学数学六年级下册第三单元《比例尺》教学反思
比例尺 教学反思。人教版数学六年级下册。教学后，我陷入了深深的思考，新课程标准下的课堂应以人为本，要促进学生的主动发展。数学教学中如何体现这一精神呢？反思整个教学过程，感受如下 一 生活经验与数学知识要自然融合。课开始，为了激发学生的学习兴趣，进行了一项脑筋急转弯游戏，南京到上海的距离有300多公里...