《比例尺的应用》教学设计。
南岔区东方红小学邵纪龙。
教学内容：p53页的内容及“做一做”。
教学目标：知识与技能：
1、使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2、掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
过程与方法：
1、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
2、使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观：发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1、比例尺的意义。
2、求图上距离和实际距离。
教学难点：1、将线段比例尺改写成数值比例尺。
2、求实际距离。
教学方法：合作**法。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入、出示学习目标。
1、 导入：复习学过的进率知识。
1千米=（ 米1米=（ 厘米。
1千米厘米 4千米米。
5千米厘米 200千米厘米。
1000厘米=（ 米 3000000厘米=（ 千米。
60000000厘米=（ 千米。
2、师：同学们对学过的知识掌握的真牢固。下面我可要考考大家了。从我家到学校骑电动车需要5分钟，可是一只蚂蚁不到5秒钟就爬到了，这是为什么呢？
生答：在地图上爬。
师出示地图。引出比例尺。板书课题：比例尺的应用。
3、出示学习目标。
二、自主学习、合作**。
课件出示：1、自学课本53页，比例尺的意义是什么？有几种？
2、弄清什么是图上距离？什么是实际距离？
3、数值比例尺和线段比例尺的相互改写。总结数值比例尺的特点。
4、完成课本53页例1。总结求比例尺的方法。
三、展示交流、总结题型。
展示交流。1、师：什么叫做比例尺。
生：一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
图上距离：:实际距离=比例尺或
拓展：因为比例尺是一个固定的值所以我们现在学习的比例尺是一个什么比例？（正比例）
注意谁是前项？谁是后项？
2、比例尺的分类：出示课文**。
1）认识数值比例尺。
1：100000000是数值比例尺。
1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离***厘米。
1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
1：100000000有时也写成分数形式。
总结：比例尺的意义。
师：谁能说说1:00000000表示什么意思？生答。
图上1厘米长的距离表示实际距离***厘米。
图上距离是实际距离的1/100000000。
表示实际距离是图上距离的***倍。
师总结：1比例尺是表示图上距离与实际距离之间的倍数关系，是一个比，它不带计量单位。
2）、线段比例尺。
3）.认识缩小比例尺、放大比例尺。
3、出示零件图。
大家来看我们前面所看到的都是前项为1的比例尺是不是？那么我们有没有见过后项为1的比例尺呢？什么情况下我们的比例尺后项为1？
我们前面的比例尺都是缩小的比例尺，现在我们来学习一种放大的比例尺，我们有时候由于各种情况需要把实际尺寸扩大一定的倍数后再画在图纸上，比如说机器零件比较精密比较小就需要放大之后再图纸上表示。大家一起来看这个图。
为了计算方便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。
4、教学例1：。
分析题意后一学生板演。
教师全班订正，并给出标准答案。
c:总结求比例尺的方法。
、总结题型。
四、基本练习、拓展提高。
1、课后“做一做”。
2、课件出示拓展提高题。
甲、乙两地相距160千米，在比例尺是1：5000000的地图上，两地的图上距离是多少厘米？
五、目标反馈、全课小结。。
1、这节课你学会了什么知识？
2、关于比例尺，你知道了什么？你认为需要注意什么？
六、作业超市：
1、每组号：同步练习册37页、38页。
2、每组3号：同步练习册37页。
一、二题。3、每组4号：自选三道求比例尺应用题。
板书设计。比例尺的应用。
图上距离：实际距离=比例尺。
备课时间：4月8日上课时间：4月15日。
课后反思。本节课我努力给学生创设各种情境，提高学生的参与率和学习兴趣。出脑筋急转弯是为了让学生区分图上距离和实际距离。
现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。
提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛”。
我精心设计自学提示，让学生根据自学提示学习，，通过学生的自主，合作**掌握有关知识，使学生体会到成功的喜悦，培养学生的数学应用能力，在**学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流。
为了把课堂还给学生，我把后面的练习环节和总结环节都交给学生，让学生真正做课堂的主人。
上完这节课后，我觉得我对于学生的“放”还不够，要相信学生，学生有无限的潜能。班级学生经过一个多学期的训练，语言表达能力有了很大的提高。
上完这节课，我觉得我以后在教学中要把知识和实际联系好，让学生知道学习是为了实践服务的。另外，课堂练习要增加容量，要充分利用好课堂的40分钟，不浪费在不必要的环节上。
六年级下册第三单元《比例尺》教案
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人教版六年级下册第三单元比例尺教学设计
比例尺 教学设计。金山乡九年一贯制学校蔡凤 2014.03.27 教学内容 p48 49 页的例题1及 做一做 教学目标 知识与技能 1 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2 掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。过程与方法 1 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺...
人教版小学数学六年级下册第三单元《比例尺》教学反思
比例尺 教学反思。人教版数学六年级下册。教学后，我陷入了深深的思考，新课程标准下的课堂应以人为本，要促进学生的主动发展。数学教学中如何体现这一精神呢？反思整个教学过程，感受如下 一 生活经验与数学知识要自然融合。课开始，为了激发学生的学习兴趣，进行了一项脑筋急转弯游戏，南京到上海的距离有300多公里...