24火烧云导学案设计。
课题。火烧云。
课型。新授课。
1.认识“檀、喂”等6个生字和多音字“模”；会写“威、武”等11个字。2．有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
教学目标。3．理解课文内容，想象画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯。激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点。了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
1.制作多**课件、准备火烧云**。(教师)2．观察清晨或傍晚天空中云霞的变化。(学生)
2课时。教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.课件出示火烧云的**。
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
2．指导学生从第自然段找出描写火烧云的句子。
3．板书课题。
1.指导学生自读课文，自学生字词。提示学生注意平舌音“灿”。3．指名读文，相机理解词。
二、初读课文，语。重点指导“紫檀色”“恍理清脉络(用时：10分钟)
恍惚惚”等。如“紫檀色”可通过**感受其颜色，“恍恍惚惚”可通过查字典、联系生活实际来理解。
4．再读课文，引导学生归纳课文的写作顺序。
三、加强朗读，1.指名读第1自然段，指赏析美景(用时：7分钟)
导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
1.指名读，重点抓住五处“变”感受霞光照在大地上的美。
2．(1)品读第自然段，抓住重点。
1.要注意是在朗读中欣赏美，感受火烧云上来时的意境美，1.自由读文，读准字音，圈出自己不理解的词语。
词。注意多音字“模”在本课读“mú”；在“模范”中读“mó”。把自己不懂的词语提出来与大家交流。
3．逐段读文，理解词语意思。4．再读课文，理清脉络。(作者是按照事物发展变化的顺序来写火烧云的。
过渡性词语有“上来了、变了、下去了”)
学生活动。1.欣赏**，用自己的话描述火烧云的样子。
2．扫读第自然段，画出文中描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3．齐读课题。
开课伊始，教师要直奔主题，抓住关键句引导学生读悟课文。
教学提示。课前准备课时安排。
2．小组合作学习生字词。2．在小组里认读生字，口头给生字组。
在理解词语意思时，可以根据学生的实际情况采用多种方法进行教学。
引导学生交流：霞光照在大地上的美是通过描写哪些景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？
2．重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。(1)指结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、变化快的。(2)指导学生有感情地朗读两个重更真切地感受火烧云的色彩变化之美。
3．指导学生品读第4～6自然段，启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。并结合挂图领会“一会等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。
1.出示本节课要求会写的生字：必、胡、灿、骑、
四、观察示范，指导书写(用时：10分钟)
秒、凶。2．教师范写，讲解书写要领。强调“火”“禾”做偏旁时发生的变化。4．投影展示，评议。
1.**车认读生字。
2．观察教师示范，掌握生字的书写要领。
3．在田字格中书写生字。注意“凶”的笔顺是撇、点、竖折、竖。长处。
1.在形近字练习中，根据学生的掌握情。
五、多样练习，巩固字词(用时：8分钟)
1.课件出示词语，读词语闯关练习：
2．形近字组词练习。3．积累词语。
1.**车读词语。
2．区别形近字，给形近字组词。3．摘抄值得积累的词语，写在积累本上。
况进行指导。
2．学生积累词语后，可鼓励学生在小组中读一读自己积累的词语。
第二课时。教师在指导书写时要引导学生掌握“腿”的结构，注意“凶”的笔顺。
句“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会火烧云的色彩。
不要弄成分析理解课文的形式。
2．引导学生借助**或**火烧云美读，感受其变化美。
多种形式、多人参与地读，读中感悟火烧云的魅力。
导学生品读第自然段，美。
边体会，更真切地感受火烧云的色彩美。
3．(1)品读第4自然段：“一会儿，2)有感情地朗读重点句，边看插图，景的**，再通过朗。
点句，边看插图，边体会，天空出现一匹马，马头向南，马尾向。
它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
”理解这是写火烧云变化快、形状多的语句，突(2)学习第5自然段，想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。(3)自学第6自然段。
西。马是跪着的，像等人骑上它的背，3．要鼓励引导学生。
儿”“忽然又”“接着又”出了火烧云千姿百态的形状美。
3．学生练习，教师巡视。4．展示自己的书写内容，学习他人的。
教学环节。教师指导。
1.听写词语。
一、复习巩固，导入新课(用时：5分钟)
2．集体订正。3．回顾课文写作顺序。
1.指导自学，找到霞光出。
二、自学为主，赏析霞光(用时：6分钟)
现后给大地带来的变化。2．交流汇报。
3．指导朗读。
1.引导学生读课文的第。
3～6自然段，概括段意。1.自由读第3～6自然段，归纳得出：2．出示自学提示，组织自学。
自学提示：画出能体现火烧云变化的语句，批注自己的感受。3．组织交流。
4．了解火烧云颜色变化多的特点。
1)指名抓住重点词语进。
三、品词析句，行汇报。赏析变化(用时：12分钟)
2)课件出示火烧云的颜色不断变化的**。(3)指导朗读。
5．了解火烧云形状变化快的特点。
1)指名抓住重点语句来进行汇报。(2)指导朗读。
6．拓展想象：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状？
四、多样诵读，1.指导学生默读第7自然体会情感(用时：7分钟)
段，体会作者的情感。2．指导朗读。
1.抓住“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”来体会孩子们对火烧云的喜爱及恋恋不舍之情。
课文从颜色和形状两方面来写火烧云的变化。
2．根据自学提示自学课文，画出相关句子，体会火烧云变化的特点。3．小组里交流自己圈画的句子，说一说自己的感受。
4．交流感悟火烧云的颜色变化之多。(1)抓住“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等表示颜色的词语体会火烧云色彩的丰富。
2)**绚丽多彩的画面后谈感受。(3)男女生合作读，齐读。
5．(1)抓住火烧云形状的变化来汇报，如变化成“马、狗、大狮子”，而且这些形状也是在变化着的；抓住“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”来体会这些形状变化的快。(2)选择自己喜欢的部分读，读出变化快，变化有趣；比赛读。
6．根据自己课前的观察和搜集的资料来想象火烧云的颜色、形状。
学生活动。1.两名同学到黑板前面写，其他同学在田字格中工整地书写词语。
2．全班订正，同桌互相检查。3．作者是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。1.
边读边画出相关词句。
2．抓住“小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子”这些事物颜色的变化，体会趣味。3．同桌练读；指名读，全班评价。要读出新奇，读出趣味。
教学提示依据学生掌握的实际情况相机进行指导，关注“凶”的笔顺。朗读课文要给学生时间，没有自在的读书，就没有自在的语文学习，很多时候，学习就是读书这么简单，它是语文学习的根本。1.
在学习火烧云颜色变化这部分时，部分学生应该能够从“红彤彤、金灿灿”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，教师在此处应加强指导。
2．拓展想象中，教师应不断地引导学生积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。在体会作者的情感时，可以抓住“偏偏”“爱好”
3．诵读全文。
2．配乐读，读出对火烧云的喜爱与不舍。
3．小组合作读，同桌互读。
1.出示本节课要求会写的生字：猛、庙、威、武、
五、指导书写，提高能力(用时：10分钟)
镇。2．交流书写要点。“威”不要少写“女”上的一3．教师示范。4．教师巡视、评议。
1.认读生字，口头给生字组词。
2．观察生字的组成与结构，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。
4．在田字格中练习书写生字，组织评议。
在交流书写要点时，引导学生关注“威”“武”的写这样的关键词，通过朗读来体会。
横，“武”不要多加一撇。3．仔细观察教师示范，跟随教师书空。法。
部编版三年级下册语文24火烧云 教案
24.火烧云。教学设计。火烧云 教学片段。丰富词汇，积累语言。教学重点 师 火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很 生 齐答 多。师 都有哪些颜色呢？生1 红彤彤 金灿灿。生2 半紫半黄 半灰半百合色。生3 葡萄灰 梨黄 茄子紫。师 葡萄灰 梨黄 茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用 像 一样的 色 来描...
部编版三年级语文下册同步阅读 24火烧云 附答案
黄昏到了，云儿们都变身成了火烧云，这次不仅仅只有一种颜色，有黄 红 紫 各种颜色。啊！那边有一只凶猛的狮子在追杀一只小白兔，那只小白兔忽然转了个弯，就不见了，那只狮子也不知去哪儿了。哇！那边的云变成了紫红色！那条长长的云仿佛一根仙女的紫丝带，我真想用一架高级摄像机给它拍下来。大地一片金灿灿，每一件事...
部编 人教版小学语文三年级上册《24司马光》优质课教案
部编三上 司马光 教学设计。教学目标 1 认识 司 跌 弃 持 五个生字，随文书写 司 登 两个生字。2 通过跟着老师有停顿 有节奏地朗读课文，进而能用各种有趣的形式正确流利地朗读课文，最后能背诵课文。3 借助组词 看注释法 联系上下文等学习方法理解小古文，并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。4 通过...