教学目的要求：
1、 认识本课生字，会写要求写的字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3、 能大胆地表达自己的意愿。
教学重点难点：
重点：认写生字。
难点：在读诗中体会诗歌的感情，唤起儿童生活的体验。
教学准备：教师：准备《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。
学生：本课的生字、词语卡片。
教学方法：三疑三探。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 揭示课题5分钟）
1、 **《大头儿子和小头爸爸》这首歌。说说小头爸爸怎么样，并谈谈自己的爸爸。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 设疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
二、 整体感知，自学课文，解疑合探。 （5分钟）
出示自学提示：
1、 用自己喜欢的方法读课文。注意读准字音，想一想用什么方法记住生字。
2、 说说读了课文，你都知道了些什么？结合刚才质疑的问题，一边读一边画出有关的句子。
3、 教师巡回指导。
三、 识字读课文6分钟）
1、 指名读课文。
2、 抽读生字和词语。
3、 在班级内交流识字方法，注意一字多记法。
四、 读文感悟，诗情剖析8分钟）
1、 学生再次小声读课文，把自己感兴趣的部分画画，好好读一读。
2、 抽读自己喜欢的部分，并且通过体会、评议、读书的形式，逐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先……再……”的句式，体会“跟”“给”“带”这几个词语的意思。
3、 引导有感情地朗读课文。
4、 教师谱上曲子，让学生进行吟唱，充分调动学生的积极性。
五、仿说练习，表达感情，引起共鸣。 （9分钟）
1、读课文，思考：“我一定做个这样的爸爸。”“我”要做怎样的一个爸爸？你心目中的好爸爸是什么样的？
2、小组内交流：你想做一个怎样的爸爸？
3、仿照课文，把你自己想说的话对爸爸说出来。你想对自己的爸爸说些什么？先说说，然后再写下来。
4、完成课后作业第二题。
六、指导写字5分钟）
1、认真观察。
2、指导写好字的关键处，重点指导“搬”“喊”“趣”。
3、提示写字姿势。学生在书上描红。
4．学生在田字格里练习书写生字。
七、同类仿写，深化迁移2分钟）
学生充分诵读诗歌和对诗歌有所感悟，布置《等我也……》的诗题，让学生仿照课文学写诗歌。
板书设计。13．等我也长了胡子。
去动物园 有个小孩子讲故事做个好爸爸。
去探险。第二课时。
一、 看拼音写词语。
tàn xiǎn zhī zhū mǎ yǐ bān jiā jú zi
二、 比一比，组词语。
险瞪骗（ ）
俭蹬偏（ ）
三、 写出带有下面偏旁的字。
马口。四、 照样子，用加点的词语写句子。
1、 我要跟他一起去探险，看小蜘蛛怎样织网，看小蚂蚁怎样搬家。
2、 我要带他去动物园，先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
五、 加偏旁组成新字再组词语。
勾取。咸般。
六、 说话练习。
照着课文的样子说一说，你打算怎么做个好妈妈或好爸爸？
等我也我就是一个我会他就像我要我一定不。
七、读短文回答问题。
长大以后我就成了你。
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下来的是真理，擦去的是功利。
长大后，我就成了你，才知道那只粉笔画出的是彩虹，撒下的是泪滴。长大后，我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
歌词中的“你”指的是长大后你想做什么？想一想，写一写。
14 谁跟小羚羊去避暑累计课时：63-64
教材分析：这篇童话故事共六个自然段。第一段讲夏天来临时，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。
从而让我们了解到小羚羊避暑的方法。第二段通过写小羚羊对伙伴们的呼喊，突出小羚羊想到能和小伙伴一起避暑的高兴心情。第三段讲小红马告诉小羚羊，他身上有很多汗腺，通过出汗来调节体温，不需要去避暑。
目的要求：1 熟读课文，了解小羚羊，小红马，小黑狗，小松鼠这几种动物的避暑知识，激发学生了解小动物的兴趣。
2 在朗读中感悟小羚羊关心他人及小动物和睦相处，礼貌相待的品质。
教学重点：认写生字，了解几种动物不同的避暑方法。
教学难点：了解动物避暑的方法，学习小羚羊的精神。
教法学法：三疑三探教学法。
教具学具：动物**词语卡片。
教学过程：第一课时。
一复习引入，整体感知故事5分钟）
孩子们，这节课有个可爱的小动物也来了我们的课堂，看！（出示小羚羊的**）板书课题：
1 认读生字，上节课我们初读了课文，认识了生字新词。
2 天气热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住上一段时间，人们把这叫做什么呢？（避暑）
3 人会避暑，那动物们呢？（读课题）从课题中你了解到哪些问题？又想到些什么呢？
引导设疑：你有哪些感兴趣的问题有，能提一提吗？（小羚羊会去**避暑？
谁跟小羚羊一起去避暑？）带着这些问题去学习这篇课文吧。
二初读课文，认读生字10分钟）
1 借读拼音自读课文，不容易读顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
2 交流汇报自学情况。注意“羚”“冷”“喘”“竟”等字的读音。
多种形式抽读生字与课文，并提醒学生认真倾听。
3 小羚羊会去哪儿避暑？谁跟小羚羊去避暑呢？
文中小羚羊邀请了哪些小动物？他们都去了吗？
三再读课文，理解感悟，解疑合探。 （20分钟）
1 勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次出现“小羚羊放心了”，是在**出现的呢？请在课文中够画出来。
2 质疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
3 小组合作学习。一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4 全班交流。
（1）学生自由发言。
（2）引导深入体会。
指名读第二三段。提问：
a 这次小羚羊对谁放心？为什么？
这一段中，作者用了一连串动词，描写小黑狗的样子，如：“趴”“张”“伸”“喘”指导学生演一演，直观体会。
b 分角色朗读。引导学生抓住“喊”欢快地体会，读好角色的对话。
c 师生共同总结学习方法。
3）分组比赛学习四五段。
说说自己从这两段中体会到了什么？
“小羚羊放心了”在文**现了三次。质疑，小羚羊对谁放心？为什么放心？认真读读，了解这几种动物不同的避暑方法，体会小羚羊对朋友的关心。
训练：小红马不需要避暑，因为他身上有许多汗腺，靠多出汗来调节体温。
小黑狗不需要避暑，因为5．引导质疑再探：把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠的避暑方法连起来说一说。大家理解的较好，你还有哪些问题要问的，请大家大胆地提一提，我们在一起议议，好吗？
四学习生字，指导书写5分钟）
（1）引导学生认真观察字的写法。
（2）教师示范书写：继竟厚续避。
（3）学生自由练习，同桌评议，纠错再练。
（4）把不同层次的学生写的字进行展评，互相交流，互相学习。
板书设计：
谁跟小羚羊去避暑。
小红马汗腺调节。
小黑狗舌头排汗究竟谁会跟小羚羊。
小松鼠换掉皮毛一起去避暑呢？
第二课时。一把生字和读音连起来。
pā líng yán bì chuǎn
避檐喘趴羚。
二照样子加偏旁再组词。
羊样令。雨干——（
三把下烈词语连成一句话。
镜子一股一匹炎热的一面夏装跑。
夏天马清泉欢快地薄薄的。
像。四写出下列句中加点的近义词。
１ 小红马听见了，欢快地跑过来。（
西师大小学二年级语文上册《雨后》教案
雨后。教学目标。1认识本课生字，了解字词的意思，能正确 工整地书写。2正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真 好奇 顽皮，感受生活乐趣。3联系上下文和生活实际，理解 使劲 兴奋 的意思，并能正确运用。教学重 难点。1会认读本课生字。2充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生...
西师大小学二年级语文上册《和尚》教案
三个和尚。教学目标。1 认识 会写本课生字，学会积累词语。2 能正确 流利地朗读课文。3 读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。教学重 难点。会写本课生字，大概知道课文内容。教学准备。教学课件 生字词卡片。教学时间。二课时。第一课时。教学过程。一 导入。1 小朋友们，喜欢童话故事吗？今天，老师要带领大...
西师大小学二年级语文上册《山雾》教案
山雾。教学目标。1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2学习正确 流利 有感情地朗读课文。3了解和感受山雾顽皮 可爱 神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点。1认识12个生字，会写8个字。2学习正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程。一 导入。1孩子们，我们生活在黄山上，夏天的早上我...