《秋天》教学设计。
许建梅。教学目标：
1、认读“秋”等10个字，会写“了”、“子”、“人”、“大”4个生字。2、能正确、流利朗读课文。
3、培养学生观察的习惯、兴趣和亲近大自然的情感。
课前准备：观察大自然的变化，收集秋天的实物。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程：第2课时。
一、激趣导入，初学质疑。
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋。
天》。5.齐读课题。
第1页。二、合作学习，同伴互助。
1.让学生认识自然段。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
人”为翘舌音，**车读准字音。
一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
三、点拨互动，交流提升。
秋天到了，我们周围发生了很多变化，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
2.树叶黄。
第2页。3.一片片叶子从树上落下来。
4.随堂练习。
秋天的变化。
天气（）树叶（）大雁（）
4．想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
5．引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
6．你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
7.初步感受“一”字的变调。
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿一(yī)字。
8.小组交流：
说一说：秋天到了，你的周围有什么变化？
四、分层测试，诊断反馈。
1.出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3.运用迁移法学习“子、人、大”的书写。
第3页。4.指导书写。
5，在课文后的米字格里写4个生字。
6，说话练习。
秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
五、成果展示，拓展应用。
1.想一想。
果园里，李子（黄了），苹果（红了），葡萄（紫了)，秋天是个丰收的季节。
2.画一画自己眼中的秋天。
3.展示作品。
六、总结全课。
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
板书设计：秋天。
美。第4页。
一年级上册语文教学设计
一单元教学设计。设计人 许君。单元教学目标。1 学会6个单韵母，10个声母，3个整体认读音节，读准音，认清形，准确书写笔顺 字形及知道类别。2 知道音节有4个声调，认识声调符号，能直接读出韵母的四个声调，能拼读两拼音节的四声。3 认识四线格，学会运用正确的书写姿势在四线格里书写本单元要求掌握的声母 ...
一年级上册语文教学设计
第一课时。教学目标 知识与能力。1 能正确认读 书写声母z c s。2 能正确认读整体认读音节zi ci si及其四声。过程与方法。1 充分利用有效的课程资源，让学生练读 练说。情感态度与价值观。培养学生的观察能力。培养学生热爱劳动的品质。教学重点 zcs的发音及zicisi的整体认读，认生字。教学...
一年级语文教学设计
教学目标。1 认识9个生字。认识2个笔画 横 竖。了解笔顺规则 先横后竖。2 自主积累词语。3 读准字音，认清字形，了解字义。4 正确朗读课文，背诵课文。5 培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。教学重点。6 认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。教学难点。学会4个字的书写，感受汉字的字形美...