７、ｚ第一课时。教学目标：
知识与能力。
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
过程与方法。
1、 充分利用有效的课程资源，让学生练读、练说。
情感态度与价值观。
培养学生的观察能力。培养学生热爱劳动的品质。
教学重点：zcs的发音及zicisi的整体认读，认生字。
教学难点：zcs的发音。
教学准备：插图卡片**。
教学时间：教学过程。
一）复习旧知。
认读韵母a o e i u及其四声。
二）学习新课。
1 教学“zi”
1）出示**，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。 用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）
4）练读四声。
5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。
2 教学“ci”
1）出示**，图上画的是什么动物？（小刺猬）
2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。
5）练读四声。
3 教学“si”
1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习。
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四）比较认读。
出示zi—z ci—c si—s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3 打乱顺序认读。
（五）书写练习。
1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时。教学目标：
知识与能力。
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
过程与方法。
创设富有童趣的情景，让学生愿学、乐学。
情感态度与价值观。
学习拼音有一定的成就感。
教学重点：zcs的发音及zicisi的整体认读，认生字。
教学难点：zcs的发音。
教学准备：插图卡片**。
教学时间：教学过程。
一）猜谜巩固。
猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛。
二）复习认读。
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
三）拼读练习。
1 出示：za ze zu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
2）学生试读。
3）小老师领读。
4）各种形式巩固读。
四）巩固练习。
1 出示图：
1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
2）集体拼读。
2 出示儿歌。
1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
5）汇报表演。
6）齐读儿歌。
7）出示生字：做过了不乐。
8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
9）认读生字。
一年级上册语文教学设计
一单元教学设计。设计人 许君。单元教学目标。1 学会6个单韵母，10个声母，3个整体认读音节，读准音，认清形，准确书写笔顺 字形及知道类别。2 知道音节有4个声调，认识声调符号，能直接读出韵母的四个声调，能拼读两拼音节的四声。3 认识四线格，学会运用正确的书写姿势在四线格里书写本单元要求掌握的声母 ...
一年级语文教学设计
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