石宝学校教研教改活动教案。
授课者：杨承豪授课时间2024年10月30日第3节。
授课班级：一年级课题：《山村》
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点：
1、教学重点：认识12个生字，会写3个生字。
2、教学难点：有感情的朗读古诗，体会诗中美景。
三、教学准备：
生字卡片；五、教学过程。
一）创设情景、谈话导入。
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1到10看谁数得准。那么1到10汉字应该怎样读呢？
二）识字教学。
1、出示生字板书，学生自行拼读。
2、在古诗中圈出黑板上的生字，边读边圈。
3、找出整体认读音节。
4、拼读生字。（指名读、**车读、齐读）
5、认读“去，里”，用组词，说话的方式，帮助学生了解字义。“四”和“十”，“八”和“入”的区别。
6、找朋友游戏。巩固生字词，重点指导读准“三、四、十”。
三）初读课文、了解大意。
1、出示课文44插图，用完整的话说说你从图上看到些什么？师生交流。
2、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、小朋友自读课文，要求读准字音，注意不要齐读。遇到不认识的生字词怎么办呢？小组内读，指名读。
4、师生交流，正音，指导朗读，了解文意。
三）再读课文、感悟美丽。
1、男女生比赛读，指名读课文。
2、假如你是图中的小朋友，一起去感受小山村的美景。
请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：
“一去”，即一路走去的意思。大致了解“烟村”“亭台”。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的理解：
（1）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
四）认识田字格、书写生字。
1、认识田字格。（引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。）
2、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3、观察生字，指导书写。
1）出示生字“一、二、三”，这三个字有什么特别的地方吗？都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2）观察“二”字的两横有什么不一样。
3）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。你是怎么记住这三个字的？
五）课后总结。
1、小山村真美啊！把你知道的美丽山村说给爸爸妈妈听。
年一年级上册3 1《山村》教学设计
2019 2020年一年级上册3 1 山村 教学设计3 教学目标 1.有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。2.认识 山 村 台 九 枝 四 五 六 十 9个字，会写 四 五 六 七 十 5个字。3.学习基本笔画 竖弯 掌握 先外后内再封口 先上后下 先横后竖 等笔顺规则。...
年一年级上册3 1《山村》教学设计
2019 2020年一年级上册3 1 山村 教学设计12 教材简析 本课教材由3部分组成 一是以古诗 山村 为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字 二是要求认识和会写的生字。这些材料对激发学生的学习积极性和教师教学的创造性有很好的帮助作用。设计理念 语文课程标准 指出 识字写字是阅读和写作的基...
一年级小山村教学设计
一 指导思想和理论依据 一 结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。以 图画 一词为主线，开展教学活动 先引领学生识 写 图画 两字，接着提出问题 作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？进而引领学生朗读 理解课文内容。二 创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟 理解语言。在课堂上创设师生共同绘...