《ao ou iu》（第一课时）教学设计。
教学内容：
人民教育出版社第一册第三单元第十课的教学内容。
磨课计划：
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥，乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。
依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，本节课的教学主题应为：让拼音教学更具趣味实效性。
要采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。
教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形。
2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形。
3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
重点：复韵母ao ou iu及四声的正确认读。
难点：复韵母iu---ui的发音辨析。
教学准备：课件、卡片等道具。
教学过程：一、 创设情境，复习导入。
1、同学们，这一段时间老师带你们走进了拼音王国，认识了许多拼音朋友，今天我带来了几位老朋友，它们可想念大家了，咱们一起和它们打个招呼吧！
多**出示课件：六个单韵母）--全班齐读。
2、谁能从这六个单韵母中找出两个拼成我们昨天已经认识的三个复韵母呢？(提问)
师小结：a和i在一起就是ai,e和i在一起就是ei，u和i在一起就是ui.）
设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。）
二、 新课引入，激发兴趣。
师：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢，想不想认识呢？不着急，我们先来观察下这幅图！--出示课本插图。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）
1） 学习复韵母ɑo。
情境导入。教师导言：在这天气晴朗的日子里，我们的心情愉快极了，小动物们也是心情大好，迫不及待地举办起了运动会。
瞧！这是？（师手指**，提问学生）一只带着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，咦，这是什么图案？
谁认识它？（出示奥运五环图案）
1、师问：奥运会的“奥”是第几声的？（四声），那把它改为第一声应该怎么读呢？（提问）
2、师：读一声就是我们今天要认识的第一个复韵母新朋友ao的音。（出示卡片ao）
3、师：请同学们观察一下，这个ao是由谁和谁组成的呢？（a、o）那你们会读吗？（请生读，师指导）同学们读得那么认真，老师也想读一读，请注意看老师的嘴型是怎么样的？
教师介绍发音方法：先做a的口型，a音读长既响亮，接着发出o音，o音读短一些，保持o的口型。--师示范读，生再读。）
3 认读四声。
1、教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦，你们还会读吗？（贴卡片：ao四声调）
2、师：一起再来读一读。
2） 学习复韵母ou。
1、析音定音。
师：图上画的是？天空中有两只（海鸥）正在自由地飞翔呢，“海鸥”的“鸥”就是今天我们要认识的第二个复韵母新朋友ou的音。
教师介绍发音方法：发ou时，先提出o的形，口型由大圆到小圆。
2、 **车读，小组比赛读。
3、师：老师也给ou带上了四顶不同的帽子，你们还会读吗？
个别读，男女生赛读。）
3） 学习复韵母iu。
1、情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）
师：游泳的“游”字改成第一声怎么读？把“游”改成第一声就是iu的音。这是我们今天要认识的第三个复韵母朋友iu.(出示卡片iu)
2、师指导发音。
3、四声练习。（出示四声调卡片）
师：老师也给iu带上帽子，你们还认识吗？（学生练读）
4） 复韵母iu---ui的发音辨析。
师：我给iu带上了四顶不同的帽子，你们还能喊出它们的名字来，可是这儿有个长得很像的兄弟，你们还认识它吗？（出示iu--ui）
1、这两个兄弟有什么不同？怎么读呢？
它们的位置相反了，声调不同。师指导嘴型发音：iu---扁到圆，ui—圆到扁。）
2、师：我们昨天学过的要注意什么还记得吗？（有a标a上，没a找o、e,i、u并列标在后。）
3、组织游戏，复习巩固。
师：你们想做游戏吗？老师这里有个摘苹果的游戏，你想要哪个就摘哪个，不过要大声地朗读它，才能带走它哦。（出示苹果树图）
设计意图：根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。）
三、 大显身手，快乐书写。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。（师指导，生练写）
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）
四、 作业布置。
火眼金睛：(从下面任选一个或几个完成。)
1、 我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
2、 我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu这些复韵母。
3、 我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言**于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）
板书设计：教学反思：
本节课在学习复韵母时，我首先是复习了前面学习的内容，知道6个单韵母可以组成复韵母，接着我采用了创设情境的方法，与学生们共同学习交流，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。通过小动物们参加的比赛来吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。通过情境创设，学生在反复认读中牢固地掌握了本课复韵母。
在本节课的教学中还有一些不足需要改进，没有给学生进行一定的书法指导，呈现一个规范的写法，虽然孩子能在展示的书写中学习一点，但具体怎么写好还是需要老师进行范写效果会更好些。在以后的教学中还应向其他老师多学习，改进自己课堂上的不足。
一年级语文上册《aoouiu》教学反思
一年级语文上册 ao ou iu 教学反思范文。上完了 aoouiu 这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。一 创设情境，让学生有趣地学。低年级的语文教学...
一年级语文上册《aoouiu》教学反思
上完了 aoouiu 这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。一 创设情境，让学生有趣地学。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出...
一年级语文上册教案《aoouiu》教学设计四
一年级语文上册教案 ao ou iu 教学设计四。学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。一。复习检查导入。同学们，你们看，它们是谁呀？单韵母 让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。1.出示单韵母的卡片 齐读 同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老...