10aoouiu名师教学片段实录。
激发兴趣，认读拼读(教学重点)
师：(出示唐僧、孙悟空头饰)同学们认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜的果子。
今天孙悟空刚来到果园门口，师傅的问题就出来了：“悟空，昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母，怎么读哇？同学们会读吗？
”生：会。(指名读ɑi、ei、ui)
师：师傅稍一闭眼，又问：“给它们戴上声调帽子还会读吗？”生：会。āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì。
师：真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友，你们欢迎他吗？
生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。(拍手)
师：既然聪明的孙悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？
师：有一天，孙悟空驾着筋斗云来到了学校，看见许多小朋友背着书包高高兴兴地上学。
师：同学们注意到了吗？刚才我们说的书包的“包”的韵母是ɑo，ɑo就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴ɑo图)
师：仔细看一看，ɑo这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：ɑo是由ɑ和o手拉手组成的。师：读ɑo的口型要变化，由ɑ滑向o。生：ɑo。
生：跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读)
师：谁来和孙悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起努力吧！
生：努力，努力，再努力！
师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ɑo的四声吗？
师出示卡片，生自由试读)
师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？(握握手)你是我的学习伙伴，请你读ɑo三遍，我做手势。
(师竖起大拇指说：你真棒！)现在我读你听，(要求对方做手势)像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！
生合作读后，指名打乱顺序读，齐读)师：z和ɑo怎样拼读呢？生：zāo záo zǎo zào。
师：出示sɑo与shɑo，看看它们俩有什么不同的地方。生：sɑo的声母是s，shɑo的声母是sh。
师：你会拼读它们的三声吗？(sǎo，“扫地”的“扫”；shǎo，“多少”的“少”。)
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ɑo的音。
生：小猫爱吃鱼。句子里“小猫”的“猫”是ɑo的第一声。
师：谁能说一句话或者一个词，里面有韵母ɑo的音？生1：
冬天，我穿棉袄。“棉袄”的“袄”是ɑo的三声。生2：
我吃得饱饱的。“饱”里有ɑo的三声。生3：
我的名字叫赵××。赵”里面有ɑo的四声。师：
你们真是太聪明了！老师给你们点赞！
赏析：学生在故事中，牢牢记住了ɑo的读音，教师在此情境中，调动学生已有的经验，使其主动观察并发现了ɑo的特点，学生的成就感油然而生。尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝试中掌握其方法并把知识落到实处。学生在轻松愉快的学习情。
境中，读一读、说一说、找一找，进行了带调练习，教师把拼音和发展语言紧密结合起来，使学生加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。
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