一年级语文上册教案《咏华山》教学设计。
1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：
一．导入。1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，请大家看这座山（指图）-这就是华山。
2.你觉得华山怎么样？
老师吟诗（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）
3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24课《咏华山》（板书）
二．初读课文。
1．自读。2．同桌相互检查。
3．检查。你会了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）
4．生第一次读课文。
我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文。
5．生边读，师边板词（齐读词语）
6．再读课文。
三．品读。1．导语。
刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）
课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？
2．引句子。啊！华山真高哇！
等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）
3．品读句子。
a自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读齐读。
4．品后两句。
华山到底有多高呢？（出示句型）
a自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？
b生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？
b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？
d分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
e检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）[
f师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。
g生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。
5．品古诗。
导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？
a、说说自己的心情。
b、引诗。板诗）让生看手势跟读。
c、练习读诗。a自读。
b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？
1、讨论交流。
2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。
男女赛读（读出华山的高来）
四．品第。三、四段。
你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？
1．课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）
2．生夸我们一起也来夸夸他！
3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）
4．总结。（再读全文）
五、总结结束。
1、华山的雄伟、壮丽。
2、小寇准的聪明、能干。3、鼓励。
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计
教材分析。本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型 文包诗 它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，诗中没有出现一个 高 字，却使人深深感受到华山的高大雄伟，赞扬了寇准的聪明 有才华。本...
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计
教学目标 1 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。2 诗文对照，体会古诗的意思。了解语言表达方式的多样性，从而热爱祖国的语言，学好语文。3 识字 写字。教学重点 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的...
一年级语文上册教案《咏华山》评析
教育资料 一年级语文上册教案 咏华山 评析。一 教学直观化，充分感知内容。为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极 主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如 华山的录象，让生动 传神的图象去激发学生阅读 表达的兴趣。课文的第二自然段是学习的重...