【教育资料】一年级语文上册教案《咏华山》评析。
一、教学直观化，充分感知内容。
为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如**华山的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。
课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。课堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知课文内容。
二、朗读情感化，真切体会意境。
新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华山》一课中，我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语，反复朗读、品味。给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向课文，走进课文。
三、气氛和谐化，驰骋自由思维。
美国创造力研究专家托兰斯说过：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担，而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力，提高思维的独创性。
课堂上，我不断鼓励学生思考提问，自。
我表现。如在教学第二段25句话后，我设计了拼图游戏，让学生动手来还原美丽的语言文字，并组织学生评价，发表不同的意见。**华山的录象时，引导学生理解情不自禁时，都给学生的各抒己见以肯定。
教师给学生所营造的宽松气氛，使学生的思维自由驰骋。
一年级语文《咏华山》评析
咏华山 是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型 文包诗 这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明 才华。笔者在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循了学生的心理特点和认知规律，创设情境，调动学生内在的情感因素，激发学生充满兴趣...
一年级语文《咏华山》案例评析
一年级语文 咏华山 案例评析。自大巷中心小学207 感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站 是 咏华山 是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型 文包诗。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明 才华。笔者在进行教...
一年级语文《咏华山》案例评析
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