汉语拼音ao ou iu第一课时教学设计。
江西省高安市第五小学单红红［教学目标］知识与技能：
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。情感态度与价值观：
激发孩子学习汉语拼音的兴趣，积极、主动地参与学习。［教学重难点］
1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。［课前准备］
1.制作多**课件。(教师)
2.单韵母卡片、韵母是ao、ou、iu音节卡片、声调卡片。(师生)【教学过程】
一、看**《韵母歌》，激趣导入。
1、看**激趣。2．做“找朋友”游戏。
老师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü）请学生**车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。
老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识。
第1页。的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。
齐读送进复韵母站。
设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入；窗外的小鸟听见我们一（6）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他将带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？
2、教读ao ou iu。
1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。
生跟着做，同桌互相做口形。手机拍下孩子们发音的口型，用希沃授课助手软件将相片传到多**大屏幕上，判断正、误，纠正发音。
3)教师示范读ao，指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
4）领读、齐读、指名读。
5）照样子做ou iu口形时让学生试试。
6）看**读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。拍发音准确的孩子**传到大屏幕上。
第2页。7）编顺口溜帮助记忆。
设计意图：先无声地读韵母，通过手机拍照将孩子课堂上的发音时口型动态即时反馈到大屏幕上，不仅让学生能更直观地观察口形变化，还能激发孩子的学习兴趣，学生的注意力高度集中，再指导他们出声读，孩子们发声时更易于接受。
3、读ao ou iu的四声。
1）做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。
2）读ao ou iu的四声。出示课件，ao ou iu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。**上手势读一读。
师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。
3）做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息。
唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。
设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
第3页。四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节。
1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们的课本中，请你翻到第42面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，**车读，重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一（6）班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次出现的音节。
贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。
设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。五、写ao ou iu
天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪？（拼音格）
课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。师巡视指导，评价。六、总结。
第4页。今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思：六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“**车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音和课堂上即时拍的孩子们的发音口型**让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示**，结合**教学ao ou iu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，拍摄读得好的孩子**给孩子们树立好的榜样，学生主动参与学习的积极性很高。
本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“aoouiuui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“aoouiu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。
第5页。
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一年级语文教学 汉语拼音教学建议
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一年级上册一单元汉语拼音教学设计
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