一年级语文上册《ao ou iu 》教学反思范文。
上完了《aoouiu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。
一、创设情境，让学生有趣地学。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。
因此，我在教学aoouiu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：
“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学习的兴趣；在学习aoouiu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。
二、遵循规律，引导学生自主地学。
在学习aoouiu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。
三、灵活机智，营造和谐平等的学习氛围。
在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“aoouiu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，我先出示了“māo”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！
是māo。”学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、**性的学习，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。
一年级上册语文aoouiu教学设计
ao ou iu 第一课时 教学设计。教学内容 人民教育出版社第一册第三单元第十课的教学内容。磨课计划 汉语拼音是认识汉字 学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥，乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难...
一年级语文上册《aoouiu》教学反思
上完了 aoouiu 这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。一 创设情境，让学生有趣地学。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出...
一年级语文上册教案《aoouiu》教学设计四
一年级语文上册教案 ao ou iu 教学设计四。学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。一。复习检查导入。同学们，你们看，它们是谁呀？单韵母 让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。1.出示单韵母的卡片 齐读 同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老...