山村。教学设计思路。
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去**，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到**的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与**，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。
谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作**，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；**指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。
教学目标（一）知识目标。
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十二个生字。
3．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。5．感悟文章内容。（二）能力目标。
1．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标。
激发学生品读诗歌的兴趣。教学重难点。
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
教学**。生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的**。教学过程。
一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜欢旅游吗？生答。
师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。
1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3．师大声范读，生小声跟读。4．指名读。5．齐读。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
二）合作**，识记生字。1．全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3．师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？
其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容，感情朗读1．齐读古诗。
2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。
猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？
你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很漂亮）。
借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？生：读得很美。
师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。
和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！合作**，指导书写。
一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1．师指生认。
2．师说生指。3．同桌互认。
二）合作**，学写“一、二、三、十”。1．教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。
2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3．小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。4．讨论：这些字怎样写才好看？
重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意。
二、三两个字的横的长短变化。
5．自己在书上练习书写。
6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
三）合作**，学写“四、五”。
1．教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。
全班交流。3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（四）合作**，学写“六、八”。
1．教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。
全班交流。3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
五）合作**，学写“七、九”。
1．教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。
全班交流。3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。五、课外实践，拓展延伸。
师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！
本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。
一年级上册语文教案《山村》3北师大版
山村 教学设计。教学目标 1 朗读背诵古诗。2 听读识字和猜字法学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。2 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学设计 一 创设情境，导入新课。1 小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方 出示多 画面 能猜出是什么地方吗？...
山村 北师大版 小学一年级语文教案
教案示例教学目标 1 了解古诗，背诵课文。2 在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3 学写生字。教学重点 难点 1 随文识字。2 学写生字。教学过程 一 课前活动。你会背哪些诗，给大家展示一下。二 导入新课。1 同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书 山村2 谁认识，读一读。...
北师大版一年级语文上册 《山村》教学实录
生 想。师 可是，刚才我已经说了，我要先把字音读准。那么现在就请小组长们该上场上场了，这周轮到哪些同学做组长了？师 这些字你们小组的同学是不是都认识了呢？你们打算用什么样的办法检查？组长1 我打算让我们组的同学一个人一个人的读。组长2 我想大家一起读。组长3 我想大家一起读，然后抽生字，让他们抢答。...