第一单元字与画。
学习目标】1.知识与技能：通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2.过程与方法：利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
学习重点】练习利用字与画的关系独立识字。
学习难点】扩词训练、积累词汇。
知识链接】朗读课文的方法与能力。
学法指导】听读法朗读法。
教具准备】课件、生字卡片。
第一课时。学习目标】
1．能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。
2．借助图画认识汉字。
学习过程】
一、问题指向，预习先行。
看一看。看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗？
1.出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字？(指名读，“**车”读)
2.这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方？
3.教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横**。(边看字边说)
二、呈现目标，任务导学。
1．能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。
2．借助图画认识汉字。
三、互动**，合作求解。
出示另外七幅图，观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。
1.生到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。
2.指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
3.看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读。
4.指名领读，齐读，“**车”读。(多种方式，熟读每个字)
四、交流展示，适度拓展。
指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
五、反馈矫正，尊重差异。
这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗？
可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗？)
六、强化训练，当堂达标。
1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。
七、作业布置：1、认读本课的生字。
八、总结提升：这节课你学到了什么？
板书设计：
第二课时。学习目标】
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
学习过程】
一、问题指向，预习先行。
认识“人、口、目”
1.看图，说说图上画的是什么？ (图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” )
学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)
2.评价 、交流。
3.找一找。
4.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看。
一看，摸一摸吧！(学生可以自己摸，也可以互相摸)
二、呈现目标，任务导学。
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
三、互动**，合作求解。
认识“木、禾、竹”
1.看图，说说图上画的是什么？ (图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)
2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪儿见过？
3.你能读出图旁边的汉字吗？(指名读，领读，齐读，“**车”读。多种形式认读：木、禾、竹)
4.讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
四、交流展示，适度拓展。
认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的？(属于动物类)你知道它们的名字吗？(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)
2．你能读出图旁边的汉字吗？(多种形式认读)
3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
五、强化训练，当堂达标。
1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
六、作业布置：识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)
七、总结提升：是根据课堂情况进行总结。
板书设计： 字与画。
第三课时。学习目标】
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3．掌握正确的读书姿势。
学习过程】
一、问题指向，预习先行。
连一连 1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：
瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗？(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的？(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。
3．小组合作讨论。
4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，**车读。
二、呈现目标，任务导学。
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3．掌握正确的读书姿势。
三、互动**，合作求解。
比一比，记一记。
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字？(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)
2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮)
四、交流展示，适度拓展。
口头组词练习。
1．你知道世界上都有什么水吗？(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2．和水有关的东西有什么呢？(如水杯、水瓶、水壶)
3．用水还能组成什么词？(如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”可以组——火、火——。山”可以组——山、山———
5．“石”可以组什么词？
6．“人”可以组什么词？
五、强化训练，当堂达标。
学习正确的读书姿势。
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。
2．看图，图中的小朋友在干什么？(在读书)
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做？(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。
教学反思：第二单元学写字。
学习目标】1.知识与技能：通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2.过程与方法：听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
学习重点】通过学习，使学生知道学写字很有用。
学习难点】认识生字，学写田字格里的生字。
知识链接】朗读课文的方法与能力。
学法指导】观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
教具准备】课件、生字卡片。
第一课时。学习目标】
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。
3．借助插图，引导学生想像。
学习过程】
一、问题指向，预习先行。
看看有几幅图？图上的主人公是谁？认真观察，2分钟后比比谁看的仔细！
二、呈现目标，任务导学。
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。
3．借助插图，引导学生想像。
三、互动**，合作求解。
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用？
2．“大事情”指的是什么事情？(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢？(学生甲：
学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。
学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
四、交流展示，适度拓展。
1.说一说。
有几幅图？(3幅)图上的主人公是谁？(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
评价 、交流。
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事？你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢？我们一起来看看这首小诗。
五、强化训练，当堂达标。
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “**车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
六、作业布置：认识生字。
七、总结提升：小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢？我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
板书设计：
第二课时。学习目标】
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。
2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
学习过程】
一、问题指向，预习先行。
谁能从词语中找出这五个字来，用“——画出来。2分钟后比比谁画得好！
1．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。
2．跟着老师一齐读。
3．谁能自己读给大家听听？(指名读，同桌互读) 。
4．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字？(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
5．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
二、呈现目标，任务导学。
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。
2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
三、互动**，合作求解。
刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗？想一想，2分钟后比比谁说的好！
1．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢？(擦掉)用什么擦掉呢？
对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
2．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真？(预设学生甲：看清老师是怎么写的。预设学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。预设学生丙：写字时不乱画)
北师大版一年级上册语文单元试卷
一年级单元形成性检测 一 听老师读词语，在 中标上序号。分。年级明天开门田格本我们 二 在田字格中正确书写下面的汉字，并填空。分 山。山字的笔顺是。共 笔，第二笔是 头。头字的笔顺是。共 笔，第五笔是 三 给下面的字组词 分 山 门 口 人 出 问 回 从 日大木小 目天禾 尖 四 连线。分 十月一...
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上学了 单元教学设计。教材分析。本单元是学生入学后学习语文的第一个单元，是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组成。而本单元唯一的一个课文 上学了 是教材正式学习内容的准备课，最主要的目的是让学生熟悉学校环境，熟悉老师 同学，树立学习语文的兴趣 愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习...
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