北师大版一年级上册

北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计。

教学目标。1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的生活。

2、通过观察和动手拔一拔等活动，会认读整时和半时。

3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。

教学重点半时和整时的认读体验生活与数学的联系。

教学难点整时和半时钟面指针的规律观察能力、交流能力的培养。

教学准备多**课件、实物钟表、钟表模型。

教学过程：一、创设情境揭示课题。

师：同学们认识钟表吗？今天老师要带同学们去看一看，你们想去吗？

(课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍。)

师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，你认为钟表的作用大吗？钟表可以帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。)

二、观察钟面**新知。

1、认识钟面。

师：请大家拿出自己的钟面模型，仔细观察说说你在钟面上看到了什么呢？请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。

1)同桌相互说一说。

2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有2根针——时针、分针，时针短、分针长。还有12个数。

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)

3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数，时针短、分针长。。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)

(设计意图这一层次安排了观察、操作、讨论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)

2、认读整时、半时。

同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。和大家一样，也上一年级了。

他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：

小明的一天（板书课题）。

3、多**出示情境图“小明的一天”。

师：这是小明一天的生活安排，请小朋友仔细观察，小明在什么时间做什么？自己先看看，再讲给同桌听。

1）同桌交流后全班交流。

师：谁来介绍小明在一天中都做了什么？

生：7点起床，然后8点去上学，9点半做操，中午12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点**睡觉。

师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如7点起床，可以说成7时起床。那你知道看时间通常要用到什么？

生：看时间要用钟表。

师：关于钟面的知识我们刚才已经学习了。谁能认出老师这个钟面上的时间，说说你是怎么认的，老师再拨几个请你们来认一认，好吗？分别拨出整时和半时的，让认出的学生说一说认读的方法。

师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗？学生各抒己见。

生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。

生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。

师针对学生的回答进行评价和鼓励。

师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半时。

师：你们是怎样认读整时和半时的呢？利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

2）小组交流。

3）汇报交流结果。

组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。

组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同？

生1：整时和半时，分针指的不一样，整时，分针指向12，半时分针指向6。

生2：整时和半时，时针也不一样，整时，时针指向哪个数就是几时，半时，时针在两个数的中间。

师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。

设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。

这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主**、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)

4）认识时间的表示法。

示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢？(板书：6时，6：00)，7时半可以怎样表示呢？(板书：7时半，7：30)

课间休息：放歌曲《时间像小马车》

设计意图：通过这一活泼的**，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)

3.良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解？

生1：小明按时吃饭。

生2：小明爱体育锻炼。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，是个好孩子。

师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

设计意图：培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)

三、应用练习。

1. 认一认。

让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.拨一拨。

让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：

1时 9时半 3时 11时半 5时半。

设计意图：通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)

1、完成练一练第1题。认一认观察情境图同桌之间说一说小明在什么时间做什么。

2、课件出示第2题连一连学生独立完成集体交流。

3、为什么都是10时小朋友做的事情不一样

五、课堂小结

这节课你开心吗你学会了什么呢

课后小作业用你喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表做一个珍惜时间的人。

六、小知识。

了解日晷试着完成练一练第3题你能根据树的影子选择大约的时间吗连一连。板书设计

认识钟表钟面有12个数字

时针短分针长。

整时半时四)作业设置。

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

五)课堂小结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

生1：我知道了整时和半点的不同。

生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

生3：还要向小明学习早睡、早起。

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