左右。教学设计一年级数学组。
教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第60-61页的内容。
教材分析】本节课的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。
教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
学情分析】一年级儿童以形象为主，好奇、好动，让学生在学中玩，玩中学，创设有趣的情境，设计有趣的游戏让学生积极参与其中。我所执教的班级学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。
教学目标】知识与技能。
1. 使学生在生活中领会左右的意义，初步学会确定物体的左右。
2. 培养学生的合作精神和探索精神。
过程与方法。
在情境中通过探索活动，感知左右的相对性，初步体验左右的位置与顺序。
情感态度与价值观。
通过活动体会思想就在我们身边，使学生获得积极的情感体验。
教学重点】让学生在活动中初步体验左右的位置与顺序。
教学难点】让学生在情境中初步感知左右的相对性。
教学方法】教法情境导入组织交流。
学法合作**动手操作。
教学准备】挂图尺子橡皮铅笔盒玩具小汽车小硬纸条。
教学设计】一)创设情境，导入新课。
在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地**节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才**的儿歌，同学们喜欢听吗？喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？另一只手是哪只呢？
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方？
根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
二)联系自身，体验左右。
1. 摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？
师：哪只是左脚？哪只是右脚？ (让学生边摸边说。)
师：对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)
2. 动作游戏。
师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。
起立！伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
三)实际操作，探索新知。
1. 摆一摆。
师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2. 数一数。
师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？
师：什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3.说一说。
师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。
师：××我问你，尺子的左边是什么？
尺子的右边是什么？
师：同学们都很想对口令是不是？那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好？
(同桌的同学互对口令。)
师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁？
(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)
4.找一找。
(出示教材第60页“找一找”挂图。)
师：星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗？
四)体验左右的相对性。
1. 想一想。
师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只手？(师举右手。)
师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手？
师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。
(小组讨论交流。)
汇报结果。体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。
师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。
2. 小游戏。
师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。
3.爬楼梯。
师：上楼梯时我们要靠哪边走？
师：下楼梯时我们又要靠哪边走？
师：请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？)
(师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？
(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？)
回到教室。师：现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？
师：为什么上、下楼梯都靠右边走？
师：对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。
4.练一练。
(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗？
五)运用新知，解决问题。
1. 转弯判断。
师：同学们想不想去公园玩？
那我们就坐这辆大客车去吧！(师拿出玩具客车。)
准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？
(师在“十字路口图”上演示转弯。)
师：现在我们在**？
师：小组讨论一下，客车到底是往哪边转。
(生组内讨论交流意见。)
师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。
2. 小游戏：我是小司机。
师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。
六)总结反思。
这节课你有什么收获？
作业设计】下课后请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手。
板书设计】左右。
北师大版一年级第五单元试题
班别姓名 一 口算。二 笔算。三 用竖式计算。四。在 里填上 或 五 看图列式计算。6分 六 解决问题。1 3分 淘气。笑笑。笑笑有多少枝蜡笔？三个少先队员为班级收废品，小林收集了26个，小红收集的比小林多12个，小青收集的比小林少15个。小红收集了多少个？小青收集了多少个？小鹿身高65厘米。大象比...
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