《前后》教学设计
一、教学内容。
第五单元“位置与顺序”
二、教学目标。
1 通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、教学过程。
(一)谈话导入。
师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗？(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
教师**淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗？”
师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意？
生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)
(二)新课**。
1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的**。
指导学生看第一幅图)
师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧！
生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。
生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
师：你来摆放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蜗牛在最后。
2 小组竞赛。
师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。
(组织小组合作交流)
(小组代表汇报)
3 播一播。
(1)先**狮子大王的邀请信，再出示赛车图。
师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。
(学生模仿体育解说员解说)
(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。
师：你们能帮每个运动员提一个问题吗？
生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车？”
生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车？”
(学生之间采取一问一答的形式说一说。)
(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。
(三)游戏巩固。
1 乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。
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