家。教学目标：1．培养学生热爱大自然、热爱集体、热爱祖国、乐于奉献的精神。2．用完整的句子说话，运用文**现的句式完成句子迁移。
3．有感情地朗读课文、背诵课文。4．认读随文出现的12个生字。教学重点：
1．用完整的句子说话，运用文**现的句式完成句子迁移。2．有感情地朗读课文、背诵课文。
3．理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”4．认读随文出现的12个生字。教学难点：
1．用完整的句子说话，运用文**现的句式完成句子迁移。2．理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”教具准备：
1．白云、小鸟、鱼儿、种子的小图和蓝天、树林、小河、泥土的大幅图画。2．投影片和中国地图。教学过程：
一、图画导入，激发兴趣。
1．同学们，今天老师给大家带来了四位朋友，你们想知道他们是谁吗？（想）出示白云**：大家看这位天上飘的朋友是谁？（把**贴到黑板上并板书“白云”。）
2．用同样的方法引出（小鸟、鱼儿、种子“并板书。现在我们和他们认识一下，交个朋友好吗？领读——自读——指名读。
二、完成贴图、练习说话。
我们这四位朋友太调皮了，他们偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，我们帮他们找到自己的家好吗？出示大幅图画，学生上前贴画：
1．谁帮白云找家？（指名到台上把白云图贴到蓝天上）
大家看他帮白云找到家了么？谁能看图说一说：什么是白云的家？（蓝天）板书：蓝天是白云的家领读——自读。
你们做了一件好事，帮白云找到了家，这时候你们的心情怎么样呢？（高兴）现在请你带着高兴的心情再读一读这句话行吗？自由读——指名读。
2．小鸟的妈妈早就等着急了，我们让小鸟赶快回家吧！谁来把小鸟送回家？（生：
贴小鸟到树林）小鸟找到家了么？谁能看图说一说：“什么是谁的家？
”板书：树林是小鸟的家领读——自读——指名读小鸟回到家会对妈妈说些什么呢？
3．小鱼是不能长时间离开家的？谁帮它找家？（生：贴鱼到小河）你能不能看图说一说：“什么是谁的家”？
板书：小河是鱼儿的家自己能读这句话么？自读——指名读——齐读。
我们帮鱼儿找到了家，鱼儿肯定会感谢我们的，请大家想一想，小鱼会怎样感谢我们呢？4．种子早想生根发芽了，我们也帮它找到家，让它慢慢长大吧！（生：
贴种子到泥土）看图说话，板书：“泥土是种子的家”。
种子在泥土的怀抱里生根发芽，长成花、长成草、长成树木和庄稼，我们再来读读这句话：范读——自读——互读。
以上环节的处理既能激发学习兴趣，又有助于对课文内容的理解。）
5．小结：大家看，我们刚才学了四句话，把这四句话组合在一起，就是一幅很美的画，现在我们把这四句话连起来读一读好吗？（自由读）
看你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？师读——谁能比老师读得更好，指名读——齐读。
6．课中休息：我们帮我们的好朋友找了好一阵子家，真辛苦呀！那就让我们做个小游戏休息一会吧！
三、句式迁移，突破难点。
1．出示钱包和1元钱：练习用“谁是谁的家”说话。2．出示铅笔，问：它的家在**？3．出示投影：小组讨论。
你还知道（谁）是（谁）的家。学生小组内练说，交流。（借句式的拓展练习为学生理解我们和祖国的关系作铺垫。）
4．动物、植物都有自己的家，小朋友也有自己的家，除了每天放学要回家外，你还有哪些家呢？（班级、学校、祖国）
祖国是我们共同的家，你知道我们的祖国叫什么名字吗？（中国）
出示中国地图，师指地图，这就是我们祖国的版图，大家看她的形状像什么？我们都生活在祖国这块土地上，是祖国养育了我们，我们就像祖国的花朵一样，幸福地成长，所以说：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
领读——自由读——指名读——齐读。
四、感情朗读、配乐美读。
今天，我们一起学习了一首小诗，它的题目就是“家”。板书“家”配乐感情朗读、美读。五、背诵全文、创编诗歌。
六、**识字。
1．小组内自学生字，说说自己认识的几个字，是怎样认识的，不认识的字问问老师和同学。2．**车认读词卡字卡。七、拓展练习。
课后画出你想象中的可爱的家。
板书：家。蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。我们是祖国的花朵。
祖国就是我们的家。
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