一年级下册课文《小山村》教学设计

一年级下册课文《小山村》教学设计。

一年级下册课文《小山村》教学设计。

教学目标：1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点：了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

教学用具：多**。

教学过程：一、前提诊测：

1)读生字说词语。坡。结。

满。苹。楼。鸭。

图。2)拼读认读字：梨。

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！

大屏幕打出课题：21、小山村(齐读课题)老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！(打开课文)三、学习新课：

1、初步感知：

1)初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

2)再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？(小组里读一读、讨论)板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：

1)齐读第一段，问：你知道了什么？(指名回答)(2)我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？

(大屏幕：山坡上)“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？(练习后，指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。

3)离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。(大屏幕：

山脚下)指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？

村边有什么？(大屏幕：村边，学校)指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

4)我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？(指名读，其他同学想象。)大屏幕：

小河、小鸭自读：看谁读得美(指名展示)(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！

(齐读第5自然段)4.老师：

1)假如你家住在小山村，你的'心这种心情读课文吧！(2)请5名同学接段配音朗读。

3)集体朗读。

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！(1)请几名同学背诵课文。

2)请一个小组的同学看图背诵课文。

奖励苹果和梨)四、练习：

1)连一连，读一读。

红红的。梨。

黄黄的。苹果。

清清的。小鸭。

白白的。河水。

2)把句子补充完整。

山坡上( )

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

一年级小山村教学设计

一 指导思想和理论依据 一 结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。以 图画 一词为主线，开展教学活动 先引领学生识 写 图画 两字，接着提出问题 作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？进而引领学生朗读 理解课文内容。二 创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟 理解语言。在课堂上创设师生共同绘...

小学语文一年级《小山村》教学设计

小学语文一年级 小山村 教学设计资料。知识目标 准确认读14个生字。能力目标 正确 流利 有感情的朗读课文。情感目标 培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。教学重点 难点 会认读14个生字。教学措施 小组合作 讨论，教师引导等方法来解决生字。教学策略 自主 合作 听读识字 猜谜语。在老师的指导下学习利...

小学语文一年级教案《小山村》教学设计之一

小学语文一年级教案 小山村 教学设计之一。一 导入。从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问 你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵 我的家 夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的...