课文标题：汉语拼音1、ａ、o、e
教学目的：1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。
2、学习ａ、o、e四个声调的发音。
教学重点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法。
教学难点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法。
教学方法：情境教学及**资源**。
教学用具：字母卡片、动画、ppt
教学时间：1课时。
教学过程。第一课时。
一、激发情境，导入新课。
师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。
学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。
出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。
师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。
请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）
师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）
师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”板书：e）
师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。
二、学习字母a、o、e的发音。
师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。
师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？
学生回答）师：她在唱歌。她怎么唱的？
学生回答）啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——
师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？
学生回答）师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？
学生回答）师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——
师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
学生回答）师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？
学生回答）师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——
三、复习字母a、o、e的发音及练习。
师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。
师：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a
师：公鸡唱歌怎么唱？
生：o、o、o
师：白鹅唱歌怎么唱？
生：e、e、e
师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到**上。
拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。
四、单韵母ａ、o、e的书写。
下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。
师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。
1）字母“a”的书写。
师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。
师：首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个a。大家一起写。
学生练习、老师检查）
2）字母“o”的书写。
师：这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。
学生练习、老师检查）
3）字母“e”的书写。
师：先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。
学生练习、老师检查）
师：下面，要请3位小朋友来试试，到黑板上把这3个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。
课文标题：汉语拼音2、i、u、ü
教学目的：1、学习3个单韵母i、u、ü发音及书写。
2、准确读出带4个声调的i、u、ü的音。
教学重点：准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。
教学难点：准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。
教学方法：情境教学及**资源**。
教学用具：i、u、ü字母卡片、**资源（动画、ppt）
教学时间：1课时。
教学过程。一、复习。
1、出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2、听写：“a、o、e”拼写，并注上四声。
二、学习单韵母i
1、字母i的发音。
师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。
师：字母i读衣服的“衣”的音，发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
口诀：牙齿对齐“i i i”
学生练习读，相互纠正。
2、字母“i”的拼写。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？
口诀：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。
3、字母“i”的四声。
师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小朋友愿意说一说？
注意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“ī
学生跟读，分组读，一组读一个声调。
三、学习单韵母u
1、字母u的发音。
师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。
师：字母u读乌鸦的“乌”的音，发音要领：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。
口诀：嘴巴突出“u u u”
学生练习读，相互纠正。
2、字母“u”的拼写。
师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？
口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
3、字母“u”的四声。
教师出示“u”的四声“ūú范读。
学生跟读，分组读，一组读一个声调。
四、抽查学生发音、拼写。
教学课题：1一去二三里。
教学目标：1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。
2.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.**结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学难点：1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学时数：1课时。
教学过程。一、数字引趣，谈话导入。
师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友？
请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十。
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3.师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！
三、初读课文，整体感知。
1.教师****资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？
四、生字教学。
1.教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在**见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字。
1)认识田字格。
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
2)认识笔画。
教师出示汉字（“一二三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）教师**资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字“一”
1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
2)教师****资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。
3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
4.指导写字“二”
1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
2)学生尝试描红，教师巡回指导。
3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
5.指导写字“三”
1)小组讨论，说说该怎么写。
2)学生交流，教师****资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。
3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。
6.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读诗歌并思考：
课本的插图画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？
教学课题：2口耳目。
教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学重点：1.能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
2.掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。
教学难点：1.能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.通过学习，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学时数：1课时。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入。
1.老师出示**，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。
师：小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？
（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。）
2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3.小朋友，你们可真了不起。知道吗？
你们刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“象形字”。
古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
二、自主学习，读准字音。
1.教师请同学们打开课本，翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？
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