ang、eng、ing、ong
教学目标。1．知识目标。
1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标。
能够根据音节拼读句子。
3．情感目标。
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点。学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点。en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间 2课时。
第一课时。教学过程。
一、复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住**？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、**车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ
1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。）
2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音。
1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。
2）你知道有哪些灯？念enɡ音。
3）在-nɡ的前面加上i你会念吗？
4）onɡ像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）
5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4．教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时。教学过程。
一、复习检查。
1．卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ un—onɡ，说说每组有什么不同？
3．拼读音节练习。
二、三拼音练习。
q—i—ānɡ→qiānɡ（手枪） ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗户）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊猫） x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、根据音节拼读句子。
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌。
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、小结。教学反思：
后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，**车读。让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、**车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
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