识字 2
教学目标：1、认识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重难点：写字指导，感悟动词的准确运用。
教具准备：多**课件，生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、正确地朗读课文，认识11个生字，书写“琴、养”2个生字。
2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。
教学过程：一、看图引入：
1、师：一年的学校生活你们收获了知识，更收获了友谊，学校生活多么丰富多彩啊。
2、出示单元导语，读好导语：同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
3、展示学校生活的**，学生边看边议，说好所图上都画了什么。
二、初读课文、学习字词。
1、自学字词，出示自学要求：
自读课文，圈出生字，读准字音，记记字形。
**对照，读读词语，想想意思。
2、检查生字读音。
课件出示：你觉得哪个生字特别难读准，要提醒大家注意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）
**车读生字（相机正音）
a、带拼音读。
b、不带拼音读。
3、指导书写生字“琴、养”
请你猜一猜：“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。
请你说说：写“琴”要注意什么？课件出示：
请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。
课件出示 ,说说写“养”要注意什么？
学生练写“琴”和“养”各一个。
展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。
三、再读课文、理解字词。
1、自由读课文，同桌交流：自己最熟悉哪些活动？
2、全班交流：介绍自己所熟悉的活动，根据学生的汇报，贴出相对应的词语条。
3、全班齐读词语。
四、巩固字词。
1、“摘苹果”游戏。
课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己喜欢的生字进行口头扩词。
2、读儿歌。
下象棋、练书法、画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草、喂鸽子、养金鱼，探索自然小秘密；
做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。
自己读。 ②同桌对读。
五、评议：自评：评评自己这节课学得怎么样？ ②师小结。
第二课时。教学目标：
1、读好课文，会写6个生字，积累词语。
2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。
教学过程：一、复习字词。
游戏：你演我猜词语。
2、听写“琴”和“养”两个生字。
二、诵读课文。
1、选用自己喜欢的方式自由练读课文。
2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如×-×或×--
3、同桌对读。
4、师生对读。
5、全班齐读。
6、小结过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发现吗？
三、写好生字。
1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，仔细观察生字，说说自己的发现。
2、汇报，课件演示：
左右一样高：棋、弹左短右长：观、戏左高右低：胡左高右低下对齐：钢。
3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。
4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。
四、拓展延伸。
1、交流自己的发现（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）
2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？
3、编一编：（课件出示画面）根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。
5、说说课内课外还有哪些有趣的活动？把自己知道的好所给同学听，还可以用表演，绘画等等形式表达。
教学反思：识字是低年级教学的首要任务，根据新课标要求，遵循“多认多说。多读少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在生活中开开心心识字。
在情境中学习，在活动中学习，在游戏中学习，让孩子回归属于自己的学习世界，走入属于自己的精神世界，是走进新课程，拥有新课堂必须体现的重要教学特征。如何解决学生识字学得快，忘得快这个难点，事实证明，让孩子识字走入他们喜爱的游戏，在游戏中运用，回归，会得到事半功倍的效果。识字时，趣贯始终，例如，和字宝宝打招呼，找偏旁娃娃，送信，做课中操等富有情趣，学生在游戏中识字，在游戏中积累，学习得有滋有味，既巩固了所学生字，又体现了语文学科工具性与人文性的统一，较好地运用了生字。
部编版小学语文二年级上册识字2树之歌教学反思
识字2 树之歌 教学反思。识字写字方面 本课的识字教学还是比较扎实的。老师通过不同形式的读，如指读 领读 齐读 赛读 车读等形式，不断激发孩子的识字兴趣，达到识字的目的。另外，对于本课 木字旁 的归类识字，及橡 棕 楠的形声字教学也给孩子们提供了识字方法。此外，对于本课生字，老师让同桌进行检查，充分...
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2树之歌。树之歌 教学片段。认识树木的作用，树立保护树木的意识 教学拓展 师 我们生活中随处可见各种各样的树，请问同学们，你们知道树有什么作用吗？我们为什么要种树？生 因为树能在夏天为我们遮阴。师 说得很好，夏天的时候，我们可以在大树下乘凉。除了这个作用之外，它还有什么作用？学生作思考状 师 其实，...