学反思。画》教学反思。
临时接到了主任的通知，得知我校的特级教师武琼老师要听我的语文课，我的心理十分复杂：一方面特级教师听课指导，是我的荣幸，我深信在武老师评课后我会有很多收获，在教学上一定会有所出息；但同时另一方面，我早已了解武老师对待教学一向是一丝不苟，十分严谨，所以自身的压力很大。但是无论如何，学校特意为我们这些年轻的教师布置这项教研活动，都是为了促进我们在教学上有所提高。
因此，对于这次的讲课，虽然时间很紧，但我在思想上却是非常地重视，主动去找方燕老师说课，听取她的建议，在课前尽已所能地进行了精心的准备。
根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸，但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都出了一些问题。
一、在课堂教学方面。
、课前对同学的学情估计缺乏：
在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对五课文内容的初步理解，让同学在课文中找出反义词，然后顺学而导，让同学进行说反义词的拓展练习。因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：
反义词是什么东西？这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导同学回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会近与远、来与去、有与无之间的相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导同学从《语文园地一》中的题目说起，引导同学先理解反义词的概念，再让同学练习操作就可以了。由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了同学的学。
情，没有一个紧急的预案，才会被同学在课上弄得个措手不和，毫无防备。我想这就是新课标中反复强调是教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为同学的学习服务。
、在指导朗读的过程中，忽视了对同学唱读的纠正：
由于刚刚接手一年级的新班，对于一年级同学的朗读指导不清楚应该掌握到何种程度，在以前的四年级的语文教学过程中我比较重视纠正同学的唱读现象，认为一年级的小同学只要将字音读准就好，唱读也属自然现象，所以没有和时纠正。在听过了指导教师的评课后，我认为自身对于同学的朗读要求过低，应在朗读上对同学加以规范和指导。
二、在组织课堂方面。
在这次讲课过程中，我深切地感觉到自身的组织课学能力急需加强。看到自身班的同学在有老师听课的情况下，还是不时地乱动、坐不住，站在讲台上的我，还要对其微笑提醒，真是感觉力不从心、很是着急，但在着急之余我也在分析其原因所在：１、课上对同学的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：
在课上，看到有局部同学坐不住，甚至有说话的现。
象，我没有直接批评，而是从正面肯定了做得好的小组和个人，但评价的形式仅仅是口头评价，评价的语言仅仅是现在某某小组做得好，如此而已。当时也有的同学出于集体荣誉感也做好了，但是坚持的时间很短，不一会就又想做什么就做什么了。其实，对于本班的同学，我在课下也采用小组评比和发奖励贴纸的形式对同学的课堂表示给予评价和鼓励，只是有老师来听课，我认为在课上给同学们发贴纸会耽误教学时间，可能会完不成教学任务。
但没想到，在课上反复提醒同学的课堂纪律和坐姿，指出个别同学的问题非但没有节省时间，反而因此延误了许多教学时间，没有良好的课堂秩序作保证，同学在课上学习得更加费劲，我讲起课来也觉得力不从心了。因此，我想，低年级的课堂教学，即时性的评价以和评价形式多样化至关重要，无论几年级的教学都要从同学的认知特点和心理特征动身。
、课堂常规体现在细微处：同学在课上打书、翻书不出声音，写字时桌椅不出声，这些都是教学过程中的细节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价规范。在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以和转身写字时掉转椅子的声音，我的心理说不出来的滋味。
同学开学尽两个月的时间了，在这期间，我也曾专门地对同学进行训。
练，，但怎么在有老师听课的情况下还出现这些本不该发生的现象呢？在深入地反思后，我想：对于同学的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见效果的。
好习惯２１天养成，我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说细节决定成败，课设计得再好，同学出现这样的常规问题，导致同学的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果大打折扣。总之，对于低年级的语文课堂教学，我还有许多缺乏，还需要向身边有经验的教师学习的教学经验和班级管理经验还有许多，今后需要不时地锻炼自身。
武琼】听了赵静老师执教《画》一课，我感受到青年教师对事业追求的满腔热情，对尽快提高专业水平的满腔热情，对新课程理念孜孜以求的满腔热情。读了赵老师的教学反思，更加感受到青年教师自我要求的高规范．这是让我感动至深的。看的出来，课前赵老师做了大量的案头工作，准备很充沛；课上也是很努力地落实教学计划．这是做一个好教师的基本态度．至于课堂**现的这样那样的疏漏，我以为是正常的．特别是如何将知识教育与习惯教育融会方面更值得研究。
我想，今后会有很多机会研讨．也希望这个话题引起更多青年。
教师的关注。谢谢赵老师！
赵静】我想自身在教学和班级管理上还有许多缺乏，不过我会更加努力，在教学上有什么问题也少不了与武老师一起交流，其待您的协助，非常感谢。
部编新版小学一年级语文上册《画》教学反思
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