部编小学语文一年级上册第五单元《画》第一课时教学设计

部编小学语文一年级上册。

6画。理论依据】

语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字，在发现中热爱汉字。

重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

教材分析】画》是一年级上册第五单元一篇识字课，是本册教材的第二个识字单元起始课。本单元延续了第一单元的编排特色，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中。这是一首五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱过得水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。

**对应，妙趣横生。

学情分析】学生已经学过一个识字单元和一个课文单元了，虽然识字量不大，但也有了一定的识字方法。他们对识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。本课可以启发学生用多种方法识记字形，理解字义。

如用换一换。用熟字换笔画或偏旁的方法来识记。还可以偏旁归类。

借助反义词，帮助学生理解字义。有的生字在生活中经常用到，可以用它们编句子，让学生说一说。但由于学生刚刚开始用多种形式识记字形，学生在学习中可能会遇到的困难是：

对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握，容易写错笔顺，故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。

第一课时。教学目标】

1．通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”两个生字。

2．朗读课文，感受诗中描绘的景色。

3.联系生活经验，理解“有---无”“远---近”“来---去”三组反义词。

教学重难点】

教学重点：正确朗读；通过偏旁字归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点：

掌握偏旁归类、反义词识字的方法。

教学设计】一、猜谜激趣，引入新课。

1.出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说怎样想出来的。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么？3.出示课题，学生齐读课题。二、初读正音，感知课文。

1.出示插图，图上画了什么？在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。

2.学生读课文，不认识的字借助拼音认一认。3.同桌互读诗句，不认识的字，相互教一教。4.指名分行读，大家评一评。三、认读生字，指导朗读。1、

指导学生用加一加的方法识字。

1）出示：远、近、还。指名带读。找出三个字的相同点。认识走之旁。

用加一加的方法记一记3个字。

2）在情境中理解“远---近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些。

同学里老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己远？哪个同学离自己近？

3）出示本课其余生字。还有哪些字可以用加一加的方法来记？2、

指导学生用换一换的方法识字。

出示：米---来、无---天、爸---色、近---听，学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。

指导学生用反义词来识字。

1）出示：远、无、来。请学生说说和这些字意思相反的字。（2）课间操“说反话”。4、

复习巩固。1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、

还是、走来、走去”。

2）发给学生字形相近的卡片，引导学生认读。（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。5、

出示没有拼音的课文，学生齐读。

设计意图】采用多种方法帮助学生识记，巩固生字，增强生字识记的效果。体现了“一字带一串”和“同一个字可以用多种方法来识记”的思想。四、观察占格，指导书写1、学习书写“水、去”。

1）出示“水、去”两个字的笔顺及在田字格中的位置。（2）请学生说说“水、去”的笔顺并书空。（3）请学生说说每一笔在田字格中的位置。2、教师示范“水、去”，提示书写要领。

水”竖钩压住竖中线，横撇不要挨住竖钩，最后一笔捺要舒展。“去”是“云”字加一笔，注意笔顺，第二笔是竖。3、学生描红、临写，教师巡视指导。

4、展示学生作品，点评。再书写，争取一个比一个写得好。

设计意图】扎扎实实写好本课生字，学生书写后，要对学生的书写进行点评，学生对照自己的字，找到改进的方向。

板书设计】6画。水去。