浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多**教学课件。
使用范围：小学语文（人教版）一年级下册第9课《两只鸟蛋》（第一课时）
作者：谢丽燕。
单位：浙江省萧山区汇宇小学
撰稿时间：2024年01月。
设计理念】“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本设计尊重学生的生活体验和情感体验，创设对话情境，构建对话过程，让学生在情境中读书，在读书中体验，在体验中感受，从而读得自主，读得入情、入境、入味，不断提高语文素养。
教学目标】1、 认识“蛋、取”等6个生字，会写“听、唱”2个字。
2、 正确、流利地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备】多**课件，两只鹌鹑蛋。
教学流程与设计意图】
一、 欣赏百鸟，生发爱鸟情。
师：小朋友，你们喜欢鸟吗？今天这节课，老师要让你们大饱眼福，请欣赏——(课件展示鸟儿**)你看到了什么？
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔估计，全世界大约有8700种、1000亿只鸟呢！
让学生生发爱鸟之情，为课文学习作好情感铺垫】
二、 初读课文，感知爱鸟情。
1、 导入课文，板书课题。
师：今天有那么多小鸟来到了我们的教室做客，你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（课件展示小鸟破壳而出到长大的**）
预设：生1：小鸟是鸟妈妈孵出来的。生2：小鸟是从鸟蛋里孵出来的……
根据学生回答，教师板书：鸟蛋）
师：看老师写“蛋”字，除了“鸟蛋”，你还知道哪些蛋？
预设：生1:鸡蛋。生2：鸭蛋。生3：恐龙蛋……
师：是啊，你们知道的蛋真多。让我们一起再来记记“蛋”字（拼读“蛋”）。
今天这节课，我们走进诗歌——《两只鸟蛋》（课件出示课题），去感受两只鸟蛋不同寻常的经历。请大家齐读课题。（生读课题）
2、 自读课文，读准字音。
1） 自由轻读。
师：这是一个怎样的故事呢？请大家打开课本，小声地读读课文，注意读准字音，碰到一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
2） 同桌互读。
师：小朋友们读得很认真，现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查。要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）
3）轮读正音。
师：谁能自告奋勇站起来分节读读课文，请其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现哪个字音读得最准，要向他学习；哪个字音读得不太好，要提醒他。
3、再读粗知。
师：请小朋友们配着动画，再次读读全文，想想知道了些什么？
让学生读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。】
三、 细读体味，感受爱鸟情。
师：老师从你们的表情中看出大家很喜爱鸟蛋，课文中的“我”喜爱这两只鸟蛋吗？我们到课文中去找找，找到了就用笔把这一小节划下来。
反馈交流。1、细读体味第一节。
师：哪些小朋友找到了？（指名说，并课件出示第一节）请你也读读这一节，瞧，生字宝宝已经变成红色，要读准它们！（学生读第一节）
1） 随文学习生字。
师：两个生字宝宝，你记住了哪一个？
预设：学生学习“取”。
师：你能编句顺口溜记记生字宝宝“取”吗？
预设：“耳”在左，“又”在右，加在一起就是“取”……
预设：学生学习“凉”。
师：谁能给生字宝宝“凉”找找朋友？
预设： “冰凉”“凉水”“凉鞋”……
师：回忆一下学过的两点水的字“冷、冰”，发现了什么？
预设：两点水的字与“冰凉、寒冷”有关。
2）促进感悟。
师：老师也给大家准备了鸟蛋，请你看一看，摸一摸，是什么感觉？（请学生上来摸一摸鸟蛋）
预设：a：我发现鸟蛋小小的。（点击课件，“小小的”变红）
b：我感觉鸟蛋凉凉的。（点击课件，“凉凉的”变红）
师：谁能读读这一句，把鸟蛋“小小的”“凉凉的”感觉读出来？
学生读，师指导）
c：我发现鸟蛋拿在手里很好玩。（点击课件，“真好玩”变红）
师：是呀，你能读读这一句，把好玩的味道读出来吗？
学生读，师指导）
师：让我们一起有感情地来读一读这一段，好吗？（齐读）
师：大家看大屏幕，我们来读读这两组词语。（课件出示：
鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋）你有什么发现？（交换了顺序，意思不变）老师这儿还有一些词，你能不能也交换一下顺序，意思保持不变呢？（课件出示）
小路长长的。
杨树高高的。
红红的苹果。
闪闪的星星。
师：看看教室里，想想家里，你能不能找一样事物照样子说说？
2、细读体味第三节。
师：看看还有哪个小节也在写我很喜爱鸟蛋？（指名读，课件出示第三节）老师从你的读中听出你确实很喜欢这两只鸟蛋。
点击课件，“捧着”变红。）
师：我们现在拿着什么？请小朋友做一个“捧书”的动作给大家看看。用什么捧的？
生：用手捧着。
师：所以“捧”与手有关，是提手旁。文中的“我”是怎样“捧鸟蛋”的？
预设：生：“我”是小心地捧着鸟蛋。
点击课件，“小心地”变红）
师：是啊，我对鸟蛋是那么的爱护。我们用小心翼翼的语气一起读读这一句。（齐读）
点击课件，“连忙”变红）
师：谁能给“连忙”找找近义词？
预设：生1：马上。生2：很快。生3：急忙……
师：你能用“连忙”来说句话吗？
点击课件，“轻轻地”变红）
师：这里为什么要“轻轻地”？
谁能用轻轻地，小心翼翼的语气来读读这一句？指名读。
从这段中我们看到“我”非常喜欢鸟蛋，更看到他对鸟蛋的爱护，我们一起读这一段。
本环节是为了突出本课教学重点，突破难点安排的，通过读中感悟、联想、想象，让学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱，初步形**与自然和谐相处的意识。】
四、 指导书写。
师：“我”那么喜欢从树上取下的两只鸟蛋，为什么又要把鸟蛋送还呢？下节课我们再接着学习。
1、指导书写：听、唱。这两字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，左边的“口”字要写的小而高。
2、师范写。
3、生先描后仿，注意写字姿势。
4、展示讲评。
观察---交流---指导---描红---仿写---展示---讲评，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，眼、口、手、心并用，有力提高了写字指导的效率。】
课后反思】本文是一首儿童叙事诗，内容简短，贴近生活，极富童趣！学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩，跟我们小朋友的年龄非常接近，掏鸟窝，取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过，所以学生很容易跟课文里的小男孩沟通。
教学时，让学生联系自身和生活实际并借助图画，在反复朗读课文的前提下自读自悟，理解重点词句。在这种切身的感受中，激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望，也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情，感受到课文中“我”的可爱。在教学生字时，让学生自主合作，交流识记方法，并联系课文来强化记生字；理解词语时，也不是简单的释义，而是通过动作、造句等形式来帮助理解，使课堂充满了生机，激发了学生的学习兴趣。
新课标人教版小学一年级语文下册两只鸟蛋教学设计
新课标人教版小学一年级语文下册 两只鸟蛋 教学设计及反思。教材分析 1 教材特点。两只鸟蛋 是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，是一篇儿童叙事诗，教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣...
小学语文一年级下册9两只鸟蛋
9 两只鸟蛋。教学目标 1 认识 蛋 取 等12各生字。会写 向 定 两个字。2 初步朗读课文 读准字音 读通句子。教学重点 识记本课会认的字。第一课时。一 巧设情境，激发兴趣。师 放伴奏歌曲 小鸟 师生加动作。请大家一起跟我做！师 这首歌唱的是什么？师 你了解关于小鸟的哪些知识？师 小鸟的家在哪？...
人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案
两只鸟蛋。教学目标 1 正确 流利地朗读课文，背诵课文。2 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和 我 对生命的关爱。教具准备 幻灯片课时安排 第二课时。一 激趣导入 1 投影一棵树 大家认真观察，这幅图上有什么...