9、两只鸟蛋。
教学目标：1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
第一课时。一、巧设情境，激发兴趣。
师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做！
师：这首歌唱的是什么？
师：你了解关于小鸟的哪些知识？
师：小鸟的家在哪？
师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么？
师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)
二、交流识字方法，提高识字效率。
1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？同桌交流，看谁办法最好。
3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象。
1．学习第一小节。
1)生自读第一小节，你知道了什么？
2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
3)指名读，生互相评议。
4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
5)你还能说出几个像这样的词语吗？(如果学生说不出来，教师可以进行指导)
2．学习第二小节。
1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
2)出示小鸟破壳的**，引导学生说一说。
3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
4)你还能用“焦急不安”说句话吗？
四、采用多种形式，调动学生背诵积极性。
师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
教学反思：学生反复读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗诵诗歌。
第二课时。一、读说结合，再次感知。
背诵前两小节。
二、读中感悟，培养学生能力。
1．学习第三小节。
1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2．学习第四小节。
1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天？
投向”什么意思？
2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节？
3)“仿佛”一词怎样理解？(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗？
如：鸟儿仿佛。
三、背诵。1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。
2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸。
1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。
3．寻找有关鸟的**、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、写字。1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？
2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。
课后反思。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。多引导孩子们热爱动物。
小学一年级语文9 两只鸟蛋
9 两只鸟蛋。教学目标 1 认识 蛋 取 等12个生字，会规范书写 听 唱 等6个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点 认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。教学难点 书写 连 远 教学方法及手段 以读代讲 读中感悟...
一年级语文教案 9两只鸟蛋
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一年级下册语文第三单元9两只鸟蛋学案
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