6. 画。
教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗读、背诵古诗。**结合，感受诗中描绘的景象。
教学重点】 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点】 **结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。
教学准备： 多**课件。
教学课时： 2课时。
第一课时。一、猜谜激趣，引入新课。
1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。
2. 出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
3. 出示课题，学生齐读课题。
二、初读正音，感知课文。
1. 出示插图(课件展示)，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。
2. 学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3. 引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教， 读一读。
5. 指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
三、认读生字，指导朗读
1.小组共学生字词。
2.展示汇报：小老师领读生字词语，注意提醒读音。汇报本组识记生字的办法。
3.师生点评，互相补充，总结识字方法。
指导学生用加一加的方法识字。
1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生寻找这 3 个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这 3 个字。
2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？
3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
4）指导学生用换一换的方法识字。 出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
5） 指导学生用反义词来识字。
出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。
课间操“说反话”。
4. 复习巩固。
1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。
3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。
5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。
四、教师范写，学生练写。
1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。
第二课时。一、复习。
1. 请学生“**车”认读生字卡片。
2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
3. 全班齐读古诗，男女生赛读。
二、朗读诗句，领会诗意。
1. 引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。
2. 学生读课文。提问： 你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
3. 师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的， 近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来， 鸟儿会惊吓得飞走。
但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。
画》中描述： 生活所见：
远看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。
春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
4. 熟读成诵。
1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。
2）启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
三、教师示范，学生练写。
1. 学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。来：
字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。“不”：
第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。
2. 教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。
3. 学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字， 再书写，写得不好的字可以多写几个。
教学反思：7 大小多少。
教学目标】1.通过归类识记、**对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点】 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点】 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
教学课时：两课时。
教学过程。第一课时。
一、举例导入，揭示课题。
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、**结合，识字认字。
1.课件出示第1小节（插图）。
1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
2）采取多种方式认读。（指名读，**车读，齐读。）
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
偏旁归类法：
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。
**对照，学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
三、再读儿歌，感知内容。
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）
四、书写指导“小、少、牛”
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，先让学生观察这 4 个独体字的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。
“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。
小” 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称， 左点比右点略低。
少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。
书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。
四、总结课时学习收获。
第二课时。一、复习。
1. 请学生“**车”认读生字卡片。
2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
3. 全班齐读古诗，师生接读句子。
二、读准数量词中“一”的变调。
教师引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读 , 在读中感受“一”的变调规律。
三、**结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。
1. 学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。
1）学习第小节。
2）师：哪个小节是比大小的？（第小节）
3）让学生自由举手读第小节。（课件出示两**片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大，猫——小；苹果——大，枣——小）
5）尝试加上动作说一说。如，让学生用手比划圆圆的苹果样，说“苹果大大的”，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”。
5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
2.比多少。
1）学习第小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第小节）
2）让学生自由举手读第小节。（课件出示两**片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
3）指导学生观察、比较，怎样才是“一群”？“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。（板书：
鸭子——多，鸟——少；杏子——多，桃——少）
4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
5.熟读成诵。
同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。
出示图画和部分文字：一个（ ）一个（ ）一头（ ）一只（ ）学生看图补充背诵； 再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉**，直接背诵。
四、书写指导“果、鸟”
果” 先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
教师示范竖折折钩：
教师可用一段铁丝折出“竖折折钩”， 让学生直观感受是一笔连成的。书写示范时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下， 最后收笔微顿， 再出钩。
五、实践活动。
1. 量词大集合。课后收集带量词的短语，配上相应的**，同学之间互相教一教，认一认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的**。
人教部编版小学语文一年级上册第五单元单元知识小结
第五单元单元知识小结。一 易读错的字。色彩 s sh 远近 j n j ng 声音 sh ng sh n 多少 sh o s o 书本 sh s 作业 zu zhu 众人 zh ng z ng 森林 s n sh n 升起 sh ng s ng 中国 zh ng z ng 二 易写错的字。水 最后两...
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一 会写字。水去来不小少牛果鸟早 书刀尺本木林土力心中 五立正。二 会认字。远有色近听无声去还来多少。黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包。尺作业本笔刀课早校明力尘 从众双木林森条心升国旗中。红歌起么美丽立午晚昨今年。三 比较组词。小 小鸟 刀 小刀 木 木头 五 五天 少 多少 力 力气 林 树林 正 立正 ...
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