《画》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．使学生学会“画、远、近、无、声、惊”六个生字。
2．使学生认识土字旁，巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。二、过程与方法。
1．使学生能够正确、流利地背诵课文。2．指导学生朗读，背诵，默写课文。三、情感态度和价值观。
1．指导学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2．指导学生能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学重点。学习生字，掌握生字的字音、字形、字义。
教学难点。理解每一句诗的含义，体会作者当时的所见所想所闻以及思想感情。
教学方法。出示挂图法、课件讲示法。
课前准备。山水画一幅，小鸟、课件。
课时安排。2课时。
第2课时。教学过程。
一、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话揭题。以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。出示画。二、新课学习。
初读课文，自学字词。
提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？学生自读课文。
指名试读，正音：色、近、惊。对照图画，再读课文。
看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）。
请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
讲读课文，理解诗意。讲读第。
一、二行。看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？扮演诗人，远看山，近听水。
指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
这就叫“远看山有色”
教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。指导朗读第。
一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。讲读第。
三、四行。想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）指导朗读第。
三、四行，用自己的话说说意思。朗读全文。
春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊。
联系生活实际说说又是什么样的情况？
春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）三、结论总结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整。
齐。四、课堂练习。
猜一猜谜语。
花儿见它弯弯腰，树儿见它把头摇，水儿见它皱眉头，云儿见它躲开了。谜底是什么？五、作业布置。
观察大自然的美景，画一幅山水画。六、板书设计。
画。远山有色近水无声。
去花还在来鸟不惊。
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