专项部分习作
一、习作内容。
这一册共六篇习作，它们分别是：
习作1》：编写故事。《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。
请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。
《习作2》：学写连续观察日记。写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
《习作3》：写写自己的故事。写一写自己的故事，或者写自己看到的、听到的故事。
《习作4》：我和××。在生活中，我们也与许多人交往，中间曾发生过许多故事，挑选使你印象最深的故事写下来。
《习作5》：我喜欢的一则格言。格言伴随我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙，从展示的格言中，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。
《习作6》：写一篇读后感。让我们写一篇读后感，和同学们分享读某本书或某篇文章后的感受与思考。
二、习作指导。
第一单元。教学目标：
1．大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达的能力。
2．懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3．故事内容具体，有故事情节。
教学时间：一课时。
教学过程：一、提出问题，导入新课：
1．同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2．“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3．可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料：
1．同桌互相说说。（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2．全班交流。请2-3名学生各说说。
3．评议：哪些材料选得好，为什么？
4．小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人：
1．出示例段，请大家修改。
2．看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改：
1．学生自己写作文。
2．读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）
3．修改作文，抄写作文。
范文神鸟后续。
学生：肖玉立
相传很久很久以前，在一片翠绿无边的林海里，住着一只伶俐可爱的神鸟。
既然说是神鸟，当然是有许多人想得到它啦！有成千上万的人都来捕捉它，告诉你吧！巴特就是其中一个。不信你看。
他踮起脚尖，用那双老鼠般的小眼睛东张西望。突然，他的目光停留在了神鸟身上，其实，神鸟早就看到了这个有孕妇般的肚子、武大郎般身材的人，并且知道他还是一个无恶不作的财主。于是神鸟故意让他轻易地捉到手心里，巴特得意忘形地说：
“这个小雀儿，不过如此嘛！还不是被本财主捉到了，我真是太英勇了，太聪明了！哈哈……”听到他那放肆的笑声，本来就对他不悦的神鸟更是厌恶，不过，神鸟想：
“画龙画尾难画骨，知人知面不知心。我就考验考验他吧！”于是，神鸟就说：
“尊敬的财主，您捉住我可以说没费什么劲儿，不过这一路上，您既不许唉声叹气，也不许闷头不语，不然我就会飞走的。”“啰嗦，你个小不点儿能从本财主的手里逃脱吗？不过我也闷得慌，你就说个故事吧！
”神鸟强压着心中的怒火，仍然毕恭毕敬地对财主说：“行，那我就给你讲个故事，从前有一个英勇神武的将军，他有一匹汗血宝马，那马对他忠心耿耿，陪他出生入死，立下战功无数。有一天，边军进犯，将军带着他的马出战，可是出乎意料的是，将军战败了。
马为了保护主人，挺身而出替主人挡了一支利箭，倒下的宝马为了主人免被利器所伤，压在了主人的身上，主人立即晕了过去……宝马也奄奄一息。
战后，将军的家属来战场寻找将军，当他们看到了眼前的情景，不由大怒：“你这个畜生，竟敢雪上加霜压在将军身上。”说完将半死不活的宝马剁成了肉酱，又把将军抬回了将军府，好不容易等将军醒过来，睁开朦胧的双眼，急切地问：
“马……我……我的宝马呢？”“剁了。”“剁了？
为什么？”将军痛哭：“它是我的救命恩人呀！
”“救命恩人？”众人疑惑不解地问。等将军把真相告诉了大家，众人双双落泪，痛哭流涕，悔不该当初杀了宝马。
神鸟的话刚一落音，财主就拍手称快，说：“哈哈！杀得好，杀得妙，杀得宝马呱呱叫，这个畜生死得太便宜了，不过要是我就把马儿先剁了，再炒着吃，马肉可是极品呢！
”神鸟无奈地摇摇头，一边暗使仙术，将财主变成了一只蟑螂，并对他说：“你好自为知吧！”说完就飞走了。
善良的人，狠毒的人，都会遭到报应，这就是所谓的“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，时候来到，定惩不饶”。
第二单元。教学目标：
1．阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
2．通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、引入：
同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
二、明确什么是连续观察日记：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记。
描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。
三、阅读内容，明确写法特点：
1．指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2．默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3．学生交流自己的收获。
4．选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
四、小结：1．我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
2．大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！
五、布置作业：
完善自己的观察记录，准备习作。
第二课时。课前准备：
放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
一、引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，你能准确地说出它的名称吗？（板书）
二、指导审题：
1．指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2．默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况。
三、回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1．默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2．将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
四、习作讨论平台：
1．默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2．拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？
3．展示3至4名同学的观察记录**，简单评议。
4．班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
5．指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学提前选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6．你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
五、学生先试写一则，教师巡视。
六、讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
七、布置作业：写连续观察日记。
第三单元。教学目标：
1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2.语句通顺、表达有一定条理。
3.有自己的真实感受。
教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：一、交流导入。
同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人。
都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示ppt：
香玉剧社号。
1．捐献飞机的原因、背景。
拿出积蓄、卖掉卡车、房子。
2．捐献飞机的过程、送走三个年幼的孩子。
别人动摇、常香玉明确反对。
掀起爱国热潮，大家纷纷支持。
3．义演捐献飞机。
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学。
们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲。
五、修改提纲。
六、写作文。
七、讲评文章。
标准：1．突出自己的特点。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章。
九、优秀作品欣赏。
第四单元。教学目标：
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
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