专项部分习作。
一、习作内容。
这一册共七篇习作，它们分别是：
《习作1》： 给远方的小朋友写一封信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行性建议。
《习作2》： 本单元作文有两个选题，第一个是看图作文，图中表现的是一群孩子踢足球的场面，观察图画，要注意图中的人物，展开合理的想象；第二个是可以写童年趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
《习作3》： 根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。
《习作4》： 本单元要求写一篇写事的记叙文，选一件令你感动的事写下来。
《习作5》： 本次习作是缩写。
《习作6》： 本次习作要求写一个特点鲜明的人物，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。
《习作7》： 这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以。
二、习作指导。
第二单元。教学目标】
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过具体事例表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备】1．搜集小时候的**或珍藏的能引起童年记忆的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间】两课时。
教学过程】一、 启发谈话，引出话题。
池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2. 讨论交流，明确习作要求。
3．拿出事先准备的老**（或其他物品）：
想一想：围绕老**或珍藏的能引起童年记忆的物品谈一谈当时发生了哪些有趣的事呢？
同桌相互交流。
4．教师简要提示。
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
要符合我们生活的实际特点。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法。
1．教师念范文《童年趣事》。学生对照自己手中的范文认真听。
范文略。2．教师出示讨论题目。
1）文章给人的感觉真实吗？有趣吗？
2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
好笑”“有意思”中蕴涵着什么呢？你有体现你个性的趣事吗？如果有请马上写下来。
3.先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。
四、快速习作，教师巡视。
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成左右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就可以，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
3.学生习作，教师巡视指导。并根据发现的问题提醒学生修改自己的习作。
4.小组内评议习作。
5.根据评议内容，再次修改自己的习作。
附例文：童年趣事。
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
记得那是我四五岁的时候，有一次，奶奶给我和菊菊每人一粒使人一见就流口水的高级奶糖，这可把我们两只“小馋猫”给乐坏了，真是心花怒放。
我们俩谁也舍不得吃。我说：“咱们吃了好吗？”“好，一起吃！”菊菊答应了。我手脚快，一下两下就拆开了，我拿出糖，伸长脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：
你的比我的大！”
**？我的这里缺一点！”
哼，我的溶掉了！”
你的颜色浓，牛奶多！”
我们争来争去没有结果，都觉得自己吃亏。可一说要调换，就连忙转过身，谁也不愿意。我们开始吃糖了！
”我们一起吃了下去。哇！真甜，真鲜，真香！
吃了一会儿，我说：“拿出来看看，你大还是我大！”“好！
”菊菊说着像只哈巴狗一样把糖顶在舌尖上伸出来。我一看也同她那样伸出舌头，可她说看不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌头向外伸。这时，正好一只小狗钻到我脚下，我躲闪不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是无巧不成书，我整个人向前一冲，右脚正好对着那粒糖，唉呀，怎么办？
说时迟，那时快，我还没来得及回过神来，脚已经踩在“宝贝”上了。我真是又急又气：“你这只臭狗、烂狗、死狗！
”我对准狗肚子就是一脚，狗吓得连忙逃走了。我抬起脚，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉。“扔掉呀，难道你还想吃吗？
”菊菊讽刺我说。我两只粘满糖的手不由自主地搓着，两只眼睛盯着菊菊的嘴巴，就是让我看一看奶糖也好。我不断地咽着口水，恨不得她把糖吐出来，咬半粒给我吃。
我再也看不下去了，只觉得鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子一样流下来：“妈妈，我要吃……糖……我要吃……糖……”
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。
第四单元。教学目标】
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点】学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点】如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学准备】1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程】一、激发兴趣，学习例文。
1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
2．听例文《天使就在我的左右》录音：
这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙地运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们在这次习作中需要尝试的地方。
1）板书：在叙事中抒情。
2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡……写事时，如果能恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。
3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐。在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
二、启发谈话，揭示课题。
1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过，让自己深受感动的事情，大家愿意把这些事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
2．板书课题。
3．读课题。
三、审清题意，明确要求。
1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；② 题目中的“感动”告诉我们，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，它能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
四、指导选材、拓展思路。
1．提示问题，打开思路。
谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
你经历过什么难忘的事，为什么让你倍受感动？
家里发生什么事会使你高兴？让你感动的地方是什么？
你做错过什么事情？受到老师教育后从错事中记住了什么教训？
身边有哪些见义勇为、助人为乐、体现同学之间的真挚友情的事使你感动？
2．指名学生回答。
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
五、提出要求、独立试写。
1．一般对小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？
我们知道一篇文章由几个自然段组成的，一个自然段又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）
板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。
2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）
附例文： 令人感动的一件事
在我的记忆长河中，有许多事情我已经淡忘了。但是，有一件事却深深地记在我的心上。
每当我想起那感人的一幕，就会不禁流下眼泪……
记得那是发生在暑假时候的事了。一天，妈妈带我到电业局交电费。这时，一位盲人老奶奶也同时来到电业局，她拄着拐杖一步一步地走向服务台。
她颤抖地从身上摸出一个小布包，慢慢地打开，轻轻地递给服务员，说：“我想在家门口装一盏路灯。”“装路灯？
可是你。原来，服务员早已知道这是一位盲人老奶奶。“对，我是一位盲人，根本不需要装什么路灯，但是，每当我坐在屋里时，经常听见外面夜行人走路摔倒的声音。
那时候，我的心。我的心就一阵阵痛，所以我想在家门口装一盏路灯。”服务员惊呆了。
“同志，这是我所有的积蓄，你看够不够！”周围的事物都好像被这位老奶奶的行为所感动，连空气都好像凝固了。等服务员回过神来时，盲人。
拄着拐杖悄已经悄地离去了。看着盲人老奶奶远去的身影，在场的我眼眶里全是眼泪。
这位盲人老奶奶虽不能看到自然的光明，却拥有满心的阳光，她把这阳光变成了路灯。照亮了我们的心灵，让过路人不再摸黑，让世界永远光明！这多么令人感动而温暖啊！
让我们像那位盲人老奶奶那样，用自己细心的关爱，去点亮周围的每一盏心灯吧！
第八单元。教学目标】
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，教学过程】
一、创设情境激情导入。
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也有深深印在脑海里的美丽景色，也许你有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言。
1.你最想说的是什么？
引导学生回忆：在学习生活中发生过什么记忆深刻的事；家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事；在旅游观光时看到了什么好景致；或者在看书或看电视时感触深刻的事。
想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.通过这件事你最想告诉别人什么？请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.明确习作要求：
今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说却没说，想写又没写的事在写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情的经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法。
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：
一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用了什么样的表达方法？
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今天，就让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事吧。二 明确范围，简要指导。同学们都知道，一篇好的文章离不开优美词句。上课前，你们交流汇报的优美词句真不错，老师相信，有了同学们平时的积累，咱们的习作一定会增色的。请打开课本，第28页，读一读。这次习作可以写什么内容？有什么具体要求？并用笔把它们勾...