今天，就让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事吧。
二、明确范围，简要指导。
同学们都知道，一篇好的文章离不开优美词句。上课前，你们交流汇报的优美词句真不错，老师相信，有了同学们平时的积累，咱们的习作一定会增色的。请打开课本，第28页，读一读。
这次习作可以写什么内容？有什么具体要求？并用笔把它们勾画出来。
1、拿出事先准备好的老**，围绕老**或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
2、小组内说一说自己搜集的的三件中的最有趣的事。
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《吃西瓜》。（学生人手一份）
池塘边的榕树上，知了在……”我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天气热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。不一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：
“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，裂成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
笑什么？”妈妈奇怪地问道。
西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2、教师出示讨论题目。（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）
1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
3）“好笑”中蕴涵着什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有，请写下来。
四、完成习作，教师巡视。
在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学当时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。指导学生用上积累的词语。
五、学生自改，二次作文。
1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。
2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文师生集体评改（各不少于2遍），随后学生第二次作文。
附例文：童年趣事——吃西瓜。
孩提时，我是多么天真、幼稚啊！每当回想起那时的情景，我都不禁哑然失笑。其中有一件趣事，我至今还记忆犹新呢！
那时我才5岁，是个胖乎乎的小女孩，对周围的事物，似懂非懂，总觉得新鲜、好奇。
夏天的一个中午，天气特别闷热，太阳烤得地面几乎要冒烟了，树上的知了叫得人心烦意乱。唉！这时要是能吃上块西瓜，那该多好啊！
真是无巧不成书，瞧，心里正想着西瓜，西瓜就来了，只见隔壁的张阿姨捧着个大西瓜进了我家的门。“大姐，我送西瓜来了。”张阿姨高声道。
妈妈闻声从里屋出来，惊喜道：“妹子，麻烦你啦！来来来，快坐下。
”我也在一旁高兴地嚷嚷：“噢——,有西瓜吃喽——;噢——,有西瓜吃喽——;噢——,逗得张阿姨哈哈大笑。
不一会儿，妈妈端出一盘切好的西瓜。我一看到那一片片鲜红鲜红的西瓜，口水就禁不住流了出来，于是抢上前去，捧起一块就啃，三口五口就啃完一块，接着，又捧起一块，又捧起一块……看着我的这副馋相，妈妈和阿姨又哈哈大笑起来。
突然，阿姨停止了笑，很惊奇地盯着我说：“小胖子，你吃西瓜怎么不吐籽儿呀？”我一听愣了，抬起头，傻乎乎地望着她。
阿姨一本正经地看着我，郑重其事地说：“告诉你，要是把籽儿吞到肚子里，赶明儿籽儿就会在你的肚子里发芽，到时你的脑袋顶上就会长出一根瓜秧来的。”“你……你骗人！
”我慌了，手不由得摸了摸脑袋。“谁骗你？不信？
你问你妈好了。”我看看妈妈，妈妈使劲捂着嘴在点头。于是，我相信阿姨说的是真的，肚子也仿佛开始疼起来，我不由得心中害了怕，要是……要是……想着想着，我“哇”的哭了起来。
此时，妈妈笑得前仰后合。阿姨连忙搂过我来，“小胖子，别哭啦。只要你先把眼泪擦干，今后吃东西不要大口猛吞，要细细地嚼慢慢地咽，晚上睡觉前多喝点开水，瓜秧就不会从你脑袋顶上长出来。
”我擦干了眼泪，分别给阿姨和妈妈端上一片西瓜，然后自己也端上一片西瓜，规规矩矩地坐着慢慢地吃。直到吃完了瓜，我还看见妈妈在偷偷地笑呢。
现在，我明白了，妈妈和阿姨是和我开了个玩笑。如果再遇见张阿姨，我还要找她“算账”呢！
第三单元成长的故事。
教学目标：
1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
教学重点：记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学难点：学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
教学准备： 1、教师准备：范文一篇 2、学生准备：回忆成长经历
教学时间：两课时
第一课时。一、 启发谈话，导入课题。
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学们回忆一下你们成长过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：成长的故事。
教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历？
二、审清题意，明确要求。
1、出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？
2、出示习作要求：
1）写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2）写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3）给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己成长的故事，好吗？
1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？
学生自由发言。
教师：在你们成长的过程中，经历的事情还真不少，不管是喜悦还是悲伤，快乐还是烦恼，只要它给你留下了深刻的印象，就是一次难忘的经历。
2）同桌互相交流难忘的事情。(教师提示：要突出难忘；要说心里话、真话)
三、组织交流，拓宽思路。
1.小组交流，说说自己最想写什么。
2.小组内畅谈自己难忘的经历。
3.各小组自由参与全班交流，按照习作要求，学生自由评议，教师也做适当点拨。
四、范文引路，激发兴趣。
1、出示范文。
2、讨论范文。
1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？
2）这篇文章有什么地方值得你学习？
3）通过这个小故事，你受到什么启发？
教师简单小结：小作者把事情的起因、经过和结果都写得很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
五、自由拟题，点拨写作。
1、自由起题目。
教师：发生在你身上的许许多多的事情中，你感觉哪件最难忘？这件事情怎么难忘？
有什么意义？根据自己选的习作内容起个有个性的题目。《难忘的……》第一次……》成长的烦恼(快乐)》等。
2、 交流自拟的题目，欣赏及评点。
第二课时。一、 再次激励，激发写作激情。
同学们，成长的经历是多姿多彩的，有快乐，有忧伤，有幸福，有烦恼，有笑也有泪，那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来，和大家一起分享。
二、 学生习作，教师巡视。
三、 交流佳作，评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线划下来。写出好在**和为什么好，写出自己的感受和启发。
2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的长处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
四、学生自改，二次作文。
1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。
2、学生二次作文。
附例文成长的故事。
在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，有喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时侯，发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加学校举行的“走进美妙的数学花园”的活动。我走进考场的时候信心十足地对自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。
”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。
” 铃声一响，我就开始认真答题了，我小心翼翼，生怕出错。一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。
就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连—有苦说不出”啊！下课了，我慢慢地往家走。
真是乘兴而来，败兴而归。
回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：“考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守。
否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？”我想通了，老师没错，是我违反了规则。
考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。
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