3*快乐的足球赛教材分析。
这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：
小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教学建议：1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。
2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”.
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。5．建议本课教学一课时。教材说明。
石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红【教材分析】
快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。
前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：
小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
学情分析】四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。
快乐的足球赛》教学设计栾城县冶河学区张肖岭。
教学内容《快乐的足球赛》
教学目标：1．知识与技能：
1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。（2）有感情朗读全诗。
2．过程与方法：感情朗读，体会思想感情。
3．情感态度价值观：理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。
教学重难点：理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
教学准备：诗歌的解说词。
教学设计。一、谈话激趣。1．游戏：看谁猜得快。
望。设计意图。
从学生的生活入手，激发学生的阅读欲。
2．你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗？
今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛。
这一过程可以让学生自由朗读课文，读。
准字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础。
新课标》指出：“阅读是学生的个性。
了吗？出示课题：快乐的足球赛）我们一起把课题来读一读。
二、初读感知。
化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，1．自己读读这首诗，读的时候要注在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中意把生字新词读准确，最好是有感情的受到情感熏陶。
通过各种形式的朗读，结合读。
2．检查。指名读课文。
师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
通过反复朗读，体会作者表达的思想感。
3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？（足球赛）
谁在踢呢？在**踢？他们玩的怎么样？
三、再读体会。
1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。
2．学生汇报，教师点拨。预设：
第1节：“不贴海报，不卖门票。”—说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！
情。与作者产生情感上的共鸣。
尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解。
球场就在小河边上，这里长满青草。”—说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。
第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。
飞跑”写出了我们怎样的心情？第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。
第4节：“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制，是多么自由自在！
第节：“小胖这一脚——把球射进自家球门。”—这是最精彩的球艺。
第节：“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！
第9节：赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服。
啊，真是足球史上也难找的球赛！
四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的情趣。
朗读擂台赛。五、拓展练习。
1．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
示例：各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为：
一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧……
2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词。
石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红【教学目标】（一）知识与能力目标。
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读。（二）过程与方法目标。
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌。
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。
三）情感、态度和价值观目标。
1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。
教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”.
课时安排】一课时。
教学过程设计意图。
预习作业：**一场足球赛1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。
2．学生根据“预习提示”预习课文。
初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网**、打印**文字，**录像；教师则做成课件。
观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过**录像，让学生如身。
1）初读课文，画出自己不懂的、临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的。
难理解的生词。
2）了解本课的主要内容。3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。
第一课时。一、初赏“足球赛”
解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。
触摸“足球赛”:回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。
感受我们的“足球赛”:文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让。
1．经过课前准备，快乐的足球赛学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更给你留下了什么样的印象呢？
好，真切地体会球赛带来的快乐。
联系生活，感受我们球赛的与众不同。多么可爱的小胖啊！
球门”不见了，造成悬念，有意思！踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？
融入“足球赛”:满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。自由。
三、触摸“足球赛”1．自由朗读。
发挥，配以**，创设情境，达到全课的高潮。
回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富。
2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球赛”1．****：一场足球赛片段。2．畅谈此时自己的感受。
学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，2．师生共同讨论如何读出感情。
拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生3．指名朗读。
4．简述本篇文章的主要内容。
的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓。
谁）在（什么时间）（什么地展。方）（做了什么事）.
此次测验着重检查学生对字词和课文的。
5．师生共同讨论提出中心问题。理解。四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。
中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。
可以引导学生从以下几方面阅读感受：
1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同，不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。
2）“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。
3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。
4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚---把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。
5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了---
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。
6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。
五、融入“足球赛”1．品味后我们已融入“足球赛”.你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己。
感兴趣的小节配解说词。
2．配乐请同学上台做解说词。六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来。3．拓展阅读。
随堂小测验：1．给加点的字注音（）（裁判暂停捧腹大笑凌空飞射（）（前锋摔跤。
2．在括号中填写恰当的词语。捧腹（）（的足球赛。
凌（）（射满（）乱（）3．联系上下文理解词语捧腹大笑：凌空：
4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象？
四年级语文教案 快乐的足球赛
一 教学目标。1 理解我们球赛在足球史上也难找，进一步感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。2 能背诵 默写自己认为最生动的几节诗句。3 能按照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。二 教学目标j 1 复习回顾。我们已经初步学习了 快乐的足球赛 这一课，初步感受了这是一场快乐的足球赛。谁能选择其中...
四年级下册足球教案
教学目标 使练习者对脚掌踩球动作有些初步体验，体会踩球的部位 脚的部位与球的部位两个方面 重点与难点 重点 触球的方式 部位和力量。难点 保持身体与球的合理位置关系。教学用具 足球 标志锥 标志桶 教学步骤 一 准备部分 10分钟 1 警察抓小偷 10分钟 组织形式 挑选少量的学生扮演警察，其余大部...
四年级下册语文教案习作3苏教版
课题 习作3 教材类型 苏教版所属学科 语文主备教师 教案内容 教材解读 教材共有三部分。每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如 荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子 到秋天苹果就红了 等，有关于社会生活的，如 路变宽了 动画片变得胡编乱造 等。安排这部分的目的在于启发学生...