4《快乐的暑假》教案。
深度解教案：
这篇课文是一首儿童诗，诗歌运用浅显易懂的语言，以“快乐”一词贯穿全文，反映了儿童的暑假生活，以及他们想要自由成长的美好愿望。作者在第二至四小节具体描绘了暑假生活的三个场景，很容易引起学生的共鸣。作者在第五小节表达的儿童想要“自由地成长”的愿望也很贴近儿童的天性。
学习这篇课文时正好是学生刚刚结束暑假，他们很容易由课文中描绘的暑假生活的内容联想到自己的暑假生活，从而体会到诗歌所表达的思想感情。因此，教师可以抓住学生这个兴趣点，让学生通过讨论自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受，走进诗歌快乐的情境中。另外，教师可以运用诵读指导法让学生边读边想象，从而逐渐体会诗歌所表达的情感。
知识与能力：
1、会认“憧、憬、泼、率”4个生字。理解“严肃、流光溢彩、无拘无束、绽开”等词语，积累“蹦蹦跳跳”、唱唱笑笑”等词语。
2、读懂课文内容，知道“我们”暑假生活的快乐的具体体现，了解“我们”的美好愿望。
3、能仿写“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”这句话。4、能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的童年生活的快乐。突破重难点：
重点：体会诗歌所表达的感情，并产生共鸣。
突破方法：通过指导朗读的方法，引导学生抓住关键词“快乐”进行联想，结合自己的实际体验来体会诗歌所表达的感情。
难点：能针对文**现的比喻句“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”进行仿写。
突破方法：先引导学生发现句式的特点，再深入讲解比喻句的基本结构，最后让学生结合自己的暑假生活仿写比喻句。
教法与学法推荐：
教法：运用创设情境法，并借助暑假生活的相关**，使学生身临其境，联。
想到自己暑假生活的快乐；运用朗读指导法，指导学生在朗读课文的过程中感悟课文所表达的思想感情。
学法：运用联想学习法，通过教师创设的情境联想到自己的暑假生活，从而感悟课文所表达的思想感情。
师生齐准备：
教师：生字词卡片、课文录音、暑假生活的相关**（采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图）。
学生：预习课文。课时巧安排：1课时。教学环节。
一、导入课文，激趣引思。（约2分钟）
教学策略导入法一：
谈话：同学们，在刚刚过去的暑假里，大家过得快乐吗？你们都是怎样度过的？今天，设计意图采用谈话法，导入本课的课题，激发学生。
让我们一起来学习诗歌《快乐的暑假》，看看作的兴趣。者描绘的快乐的暑假是怎样的吧！（板书：快乐的暑假）
导入法二：由直观的。
1、教师出示暑假生活的相关**：采花摘**导入，引导果图、笑望鸟儿图、海边戏水图。
学生抓住本课。
2、同学们，看到这些小朋友享受暑假生活的关键词“快的**，你想到了哪个词语来形容他们的心情？他们都做了哪些快乐的事？让我们带着问题一起学习今天的课文吧！
板书课题：快乐的暑假。
二、初读课文，畅。
1、学生自读。
2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习。
乐”，进而提出问题，使学生能有针对性地学习新课。
运用自学。谈感受。（约生字词，理解课文中重点词语的意思。10分钟）
憧憬：向往。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。法，理解课文中。
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。重点词语的意。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。思，提高学生的绽开，绽放，开放：课文指“我们”的脸上露出了笑容。
率真：直爽而诚恳。
3、学生讨论交流读这篇课文的感受。
三、合作**，披文入情。（约15分钟）
1、**课文录音，学生根据课文录音自由练读，融入自身的情感，读出韵味。
2、教师出示暑假生活的**，提出问题：诗歌的每一小节都讲了什么内容？你在朗读中感受到了什么样的快乐？
学生讨论交流，概括出诗歌每小节的内容，教师归纳：
第一小节：“我们”走出学校，走进暑假。第二小节：“我们”到郊外游玩。第三小节：“我们”的欢乐惊醒鸟儿。第四小节，“我们”在海。
引导学生阅读能力。
边嬉戏。第五小节：叙述“我们”的美好心愿。根据问题自由。
相机板书：暑假开始走出学校走进暑假暑假生活郊外游玩惊醒鸟儿海边嬉戏心愿）
讨论，使学生对课文的个性化理解得到自由。
3、要求学生根据问题来读四字词语和比喻发展；运用讲解句，提问：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的结构特点是什么？比喻句“跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐。
和自读相结合的方式体会词语和句子的特。
便四处飞溅”的本体、喻体和比喻词是什么？点，使学生的印。
1）学生根据反复阅读得出：四字词语的象更加深刻。特点是aabb式；比喻句的本体是“我们”，喻体是“一群无拘无束的鱼儿”，比喻词是“是”。
2）设置拓展题目：仿写词语“蹦蹦跳跳”，仿写“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”这句话。
教师讲解仿写这个比喻句的两个关键点：①保留原句形式是指运用比喻的修辞手法，保持原句的结构特点不变——“我们是……”运用联想和想象，写出比喻内容。
学生可结合自己的生活体验，发挥想象力来写出同样是描绘童年快乐生活的画面。
四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）
1、引导学生讨论交流二年级下册学过的古诗《小儿垂钓》与课文的异同之处。
讨论交流后归纳：同样是表达童年的快乐，古诗通过描写儿童钓鱼时的外形和神态刻画了儿童钓鱼的乐趣；课文通过描写三个画面“采花摘果、笑望鸟儿、海边戏水”，表达童年的快乐。
运用同主题诗歌的对比。
2、教师引导学生阅读一些体现童年快乐生阅读，提高学生活的诗句。（出示填空）
1）牧童骑黄牛，歌声振林。
的阅读能力，丰富学生的语言。
樾，。（答案预设：材料。（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。，。答案预设：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
五、课。教师小结：同学们，在美丽的大自然中，总结本课。
堂小结。（约在灿烂的阳光下，自由自在地成长是多么快乐！的主要内容，让1分钟）
今天学习的语言优美的诗歌正带给了我们这样的感受，老师希望同学们在假期里快乐成长，学生与本课表达的感情产生。
在课堂上努力学习，有一个丰富多彩的童年！共鸣。
板书设计。4*快乐的暑假。
暑假开始：走出学校→走进暑假郊外游玩快乐的暑假生活暑假生活惊醒鸟儿海边嬉戏心愿：在阳光下自由地成长巩固练习。
打开“基础训练-《快乐的暑假》”“阅读训练-《快乐的暑假》”，一起来闯关吧！
课时作业设计。
一、在括号里填上合适的词语。
）的暑假（）的笑声（）的海水（）的阳光。
二、根据课文内容填空。
课文中，“我们”放飞的心愿是：答案：一、快乐欢快清凉灿烂。
二、在阳光下，自由地成长。
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要求。理解课文的内容，感受暑假生活带给孩子们的快乐。2.学会本课的生字 新词，注意积累词语。3.能正确 流利 有感情地朗读课文。重点。难点。感受暑假生活的快乐。教学。课时。一课时。快乐的暑假。将紧张锁在教室，我们背起满书包的憧憬，走出学校的严肃，走进暑假的活动。满书包的憧憬 充分表现了什么？节导读 ...
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