人教版实验教材小学语文第八册第一单元。
、《古诗词三首》教学设计。
一、教材分析。
一）以山为伴相知惜。
李白的《独坐敬亭山》，通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人以山为伴，寻找安慰的真实写照。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这两句看似写眼前的景象，其实流露出了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直到无影无踪；寂静空旷的天空有一片白云，也不肯停留，慢慢地越飘越远，仿佛世间万物都厌弃了诗人。
这“尽”和“闲”两个字，把读者带人了一个静寂的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句动中有静，以静衬动，烘托出了诗人内心的孤独与寂寞。这样写暗示了诗人在敬亭山游览时静观之久，表现出他独坐时的孤寂，也为下文写“相看两不厌”作了铺垫。
相看两不厌，只有敬亭山。”这里采用了拟人手法，写出了诗人与敬亭山的相知相惜之情。看，鸟儿飞走了，白云飘远了，诗人只好静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。
此时此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿意和我做伴吧，真是难得一知己啊！这“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间互为知己，惜惜相怜的思想感情。
二）湖月相衬美如画。
唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》一诗，以轻快的笔触，勾画出了一幅优美的洞庭湖秋月图。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这两句总写洞庭湖的秋色之美。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光相互映衬，显得那么和谐、宁静。
这无风的洞庭湖平静得如一面没有打磨光洁的镜子，朦胧之中显示出宁静、柔和之美。其实洞庭湖的面积很大，方圆数百里。这“潭面”，则是作者有意把很大的洞庭湖说成一个小小的水潭，这意味着作者具有十分广阔的胸怀。
遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺”。这两句诗人以奇特的想象，贴切的比喻，把洞庭湖的山水描绘得生动形象，十分可爱。先写从远处看洞庭的山光水色，接着把洞庭湖的水色比成“银白色的盘子”，把洞庭湖中的群山比作一只小小的“青螺”。
银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，这又跟月光笼罩下的湖水、山色相称，给人以美的享受。
三）妙笔天工画江南。
忆江南》是白居易晚年在洛阳时写的，词中回忆了诗人曾经观光游览过的江南（江南指长江下游以南的地区，包括今江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。）的美好风光，表达了对祖国山河的热爱。此词一开篇，作者就直抒胸臆，赞叹之词，脱口而出：
“江南好”！一汪深情，浓烈似酒。一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽了江南春色之妙。
因为“好”，方能“忆”，因此，它又与结句“能不忆江南”相关阖。为了强调、证实这一点，紧接着写道：“风景旧曾谙。
”这点明江南风景之“好”，并非传闻，而是作者过去就熟悉的。因为白居易做过杭州、苏州的地方长官。他关心当地人民的疾苦，熟悉那里的山水草木。
拿杭州来说，那里绕城的荷花、拂郭（城）的松树、画图似的西湖、奇特的钱塘江大潮、碧线毯一般的稻田……都曾写入他的诗篇。这一切是那么美好，使他难以忘怀。这样既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的妙笔。
二、学情分析。
本年段大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教学目标。
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
四、教学重点。
品味诗句，指导背诵，积累语言。
五、教学难点。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
六、课时安排三课时。
七、教具准备多**课件。
八、教学流程。
第一课时。独坐敬亭山。
一）激趣导入。
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二）释题，简介背景。
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三）学生自学，初步理解。
1、自读古诗，做到“**”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四）四人小组合作学习。
1、互读古诗，检查是否做到“**”。
2、交流诗意。
五）全班交流。
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六）指导朗读。
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七）吟读，体会诗人的思想感情。
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
第二课时。望洞庭。
一）形象感知，揭示诗题。
出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二）自由吟读。
1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三）指名朗读，同桌互说意思。
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四）引导赏析。
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五）交流课外积累。
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六）练习。任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时。忆江南。
一)复习导入。
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二)读课文，理解内容。
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三)小组合作学习，相互交流。
四)教师小结。
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在**？可先让学生来回答。老师最后归纳：
春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
五)指导有感情地朗读和背诵。
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
人教版实验教材小学语文第八册第一单元。
、《桂林山水》教学设计。
一、教材分析。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中。二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
二、学情分析。
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，会通过课外书、听别人介绍、电视电影、旅游等渠道了解风景名胜。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
三、教学目标。
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
四、教学重点。
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
四年级下册语文教案
李艳锋。课程表。作息时间表。早自习 7 30 8 00 第一节 8 05 8 45 第二节 8 55 9 35 眼保健操 9 35 9 40 间操 9 40 10 00 第三节 10 00 10 40 第四节 10 50 11 30 午休 11 30 12 00 第五节 12 00 12 40 第六...
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