番茄太阳教学设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
3、树立乐观的生活态度和对他人的爱心，学会热爱生活。教学重点：走近明明，抓住重点词句，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，感悟“明明”美好的童心以及作者心情因之变化的过程。
教学难点：理解文中“番茄太阳”的含义。教学过程：
一、板书课题，谈话导入：1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？
你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。）生：
因为它酸酸甜甜很好吃。生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。
……师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？
生：温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑师：
读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？生：“番茄太阳”到底是什么？
课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？师：
带着这些问题，请同学们翻开课文。二、初读课文，初步感知。要求：
仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。
三、检查自读情况。a)出示生字词，指名读。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜b)理解生词的意思。
盲童清脆捐献眼角膜c)逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么？请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
根据。学生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？
太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。指名读第一句话。师：
现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中？生：明明。
（板书：明明）师：她为什么这样说？
生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。指名读第二句话。
师：“她”是谁？这一句是什么句子。
把什么比作什么？生：明明。
生：比喻句。生：
把明明的笑脸比作番茄太阳。指名读第三句话。师：
“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？生：作者。
板书：“我”五、解决第二个问题，理清文章段落层次。1、根据板书引导学生回答：
明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。
给课文分段。3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。
六、小结这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？”难道它还有更深一层的意义。
为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。七、布置作业1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。
2、书写生字词。板书设计：12“番茄太阳”明明“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
苏教版四年级下册语文教案 《番茄太阳》教案
番茄太阳 教案。教材分析 本课以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个 番茄太阳 挂在了我心里，让我感受到了温暖...
四年级下册语文教案《番茄太阳》4苏教版
精品资料欢迎 番茄太阳 教学设计。教学目标 知识目标 能有感情地朗读课文，体会 番茄太阳 的含义。能力目标 通过朗读 感悟 体会等方式培育和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。情感目标 体会 番茄太阳 给 我 留下的深刻印象，感悟 明明 美好的童心对 我 的感染，从而受到关爱他人的教育。教学...
小学四年级语文教案番茄太阳”》教案六
小学四年级语文教案 番茄太阳 教案六。教学目标。1 正确，流利 有感情地朗读课文。2 通过合作 理解文章大意。3 抓住重点词语无数次 轻轻地 担子 翻山越岭 泪水，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。教学重难点。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答教学准备多 课件 教学过程。一 谈话导入1 导入。...