（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（开朗、快乐）
3）乌黑的头发，象牙色的**，精致的眉毛，笑起来像个天使。
爱笑——读。
漂亮——师引读：一个漂亮的女孩，她有……
这些语句主要描写了明明的什么？对，作者主要抓住明明外貌的特点，仅仅用了20多个字就把她的可爱漂亮写了出来。这个方法值得借鉴。——齐读：让我们再来读一读，深入体会一下。
4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
a.生读谈。——抓住重点词句。
b.对比句子：老师换一个说法，你看看那种说法更好？（去掉一串一串）
为什么？（笑声连续不断）——读一读。
c．笑声一串一串地追着人走，路过的叔叔阿姨能听到吗？他们会？——读。
附近玩耍的小朋友们能听到吗？他们会？——读。
多么有感染力啊，这就是“追着人走”——齐读。
不少同学读的眉飞色舞，好像也听到了这笑声。其他同学也听到了吗？——齐读。
你看，明明一面摸一面笑一面说，作者关注了明明的哪些方面，传神地写出了她快乐的样子？（动作、神态和语言）
同学们，你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？（明明心目中的太阳）对呀，她心中装着一颗太阳。
坚强、乐观：
1）过渡：她开朗爱笑，但她也是个不幸的孩子，因为什么？（盲童）一生下来就看不见，世界对她来说是一片黑暗。
想象：在她的生活中，会碰到许多困难，比如：她想倒杯水喝，可能……可能……她想找小伙伴玩，可能……可能……还有许许多多的可能，你能接着往下说吗？（生）
2）这么多可能都存在，可是明明却“特别爱笑、笑的那么灿烂、笑起来像个天使，笑声……”你现在觉得明明是一个怎样的孩子？（坚强、乐观——对，在黑暗中还能笑出来就叫乐观、就叫坚强）
3）番茄太阳：因为明明的坚强、乐观，所以作者（十四段）——齐读。
这里又一次出现了“番茄太阳”，这里的“番茄太阳”指什么？——齐读。
善良、感恩、有爱心。
1）我们一步步走近明明的内心。继续读书，你又发现明明是个怎样的孩子？（生）
这是明明说的话，同学们再来读一读，品味一下，你还读出了什么？
善良：生谈。她懂得感恩。——奖励你读一读明明的话。）
有爱心——生谈。她要把这份爱传递下去。——带着你的理解读明明的话。）
是把我的腿给你啊，请大家推荐一名同学来读这一段话——生配乐读一段。
2）你知道这是什么样的泪水吗？你也被感动了吗？同学们也被感动了吗？
—带着这种感动读明明话。（齐读）
—注意提示语：明明附在我的耳边轻轻说（齐读）。（**一直响）。
4.作者心情变化：
1）同学们，这篇文章的作者是卫宣利阿姨，她在和明明相处的过程中，心情发生了很大的变化，请迅速浏览课文，看看作者心情发生了怎样的变化？圈画出相关词语。
最初？灰暗无比：（有谁知道原因吗？
老师课前了解到：十七岁，卫宣利遭遇了一场车祸，失去了双腿，24岁时，因为婚姻问题和父亲吵了一架，只身一人来到洛阳的一座旧楼里，无依无靠，对生活失去信心，心情十分灰暗。）但慢慢地，她的心情发生了什么变化？
——温暖——心疼——快乐——感动——温暖。
2）心情从灰暗无比到温暖感动，是谁改变了卫宣利的生活态度？（明明）
当卫宣利因为失去双腿绝望悲伤时，她看到盲童明明灿烂的笑脸，她会想些什么？——请你读一读课文最后一个自然段。
当卫宣利觉得无依无靠、孤单寂寞时，她听到明明说要把腿给自己，她会想什么？—读。
这里的“番茄太阳”，你知道指什么吗？（明明乐观善良的心灵）
总：明明的乐观善良好像一缕阳光，照亮了卫宣利的心灵，给她带来了信心和希望，大家看：（课件，指名读）2024年以来，卫宣利发表了800多篇文章，创作了30多万字，被评为中国最佳**家。
以后每次回忆起明明，卫宣利总是充满了感激。
四、总结拓展。
1.写作：同学们，在卫阿姨写这篇文章6个月之后，明明换眼角膜的手术成功了！
想一想：当她见到光明的一瞬间，她会做些什么、说些什么，请你想像当时的画面，抓住她的动作、神态、语言写一个小片段。
交流。（动作：一个动作表现了明明的兴奋之情。
神态：爱笑是明明一贯的表情，此时的笑会更加灿烂！
语言：简简单单一句话写出了明明的激动。）
2）找卫宣利的作品读一读。
板书设计。12“番茄太阳”
明明动作。灰暗温暖神态。
乐观善良语言。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教材分析
沿江小学黄玉萍 1 学会本课生字，其中田字格中的9个生字会写，绿线格内的4个字只认不写，能结合具体语境理解词语的意思。2 继续学习默读，学会默读课文最后四个自然段，体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感悟明明美好童心对我的感染。边读边想，能对课文中不理解的地方提出疑问。3 在初读的基础上能初步把握文章的...
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