《天鹅的故事》教案。
教学目标：1、认识5个生字；会写9个生字；理解“寒潮、腾空而起”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述第。
五、六、七自然段。体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
3、增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。
教学重点：体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、赏画导入，激发兴趣。
1、这节课，老师先请大家欣赏一组画面。（配《天鹅湖》钢琴曲，**精美的天鹅**。）
2、今天我们要学的课文，题目就叫——天鹅的故事。（教师板书课题，学生齐读课题。）
3、天鹅给你留下了什么样的印象？你能用一两个词语试着说说吗？（洁白、美丽、优雅、高贵……）
4、天鹅会有什么样的故事呢？让我们一起走进课文，相信通过今天的学习，你会对天鹅有更多的了解。
二、初读课文，学习字词。
1、听老师范读课文，要求：听准字音，认清字形，并注意老师读课文时的停顿和语气。
2、你们想不想读？那就放声读一读吧！注意要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、老师先来考考你们，这些词能读准吗？
1）出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面。
指名读，相机正音。潮：读cháo，不读cáo。）
2）读着这三个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能把这种不一般的寒冷读出来吗？
3）出示：腾空而起塌陷窟窿。
指名读，相机指导写字：①“腾”，下面是“马”字，要与“滕”区分开。
窟窿，“窿”在这里读轻声。看“窟窿”的部首，你知道它是什么意思吗？“冰窟窿”呢？
4、文中是怎么写老天鹅破冰的？组织交流。
1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。
指导朗读：这句话比较长，读的时候要注意停顿。）
2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
3）“缘”特别难写，有什么好方法来记？跟老师写一写。除了“边缘”，还能组什么词？
5、只有一只老天鹅在破冰吗？课文**到**写一群天鹅在老天鹅的带领下用自己的身体破冰？自读第5～7自然段。
1）出示并交流：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
“昂着头，挺着胸”可以概括成一个成语：昂首挺胸。）
2）（指名读天鹅的叫声。）我发现你读得跟他不一样。为什么把“噜”——哩”——的字音拖得这么长？
（破折号，表示声音的延长。）读书还能注意标点，品出标点里蕴含的意思，真了不起！齐读！
6、课文的第5～7自然段主要写一群天鹅在老天鹅的带领下用自己的身体破冰的事。这是课文的重点，让我们再一起来读一读。
男女分读。）
三、理清脉络，了解大意。
1、这群天鹅为什么要用自己的身体破冰呢？再读第一组词。
寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，天鹅找不到食物，面临着生存的危险，这就是它们用自己的身体破冰的“起因”。第一组词后示“起因”。）
2、同理，在第二组词后，补“经过”。
3、“结果”呢？补充出示：很大的水面捕食鱼虾胜利（结果）
4、看着这里的提示，现在你能说说课题“天鹅的故事”究竟是一个怎样的故事吗？（自由练说，指名说。）
5、这个故事作者并没有直接写下来，而是采用了一种很特别的方式，你知道吗？（老人讲述）细心的同学肯定还发现有一处标点很特别，你发现了吗？（只有前引号）现在你知道这是为什么了吗？
（点名交流。）
6、课文哪部分是写斯杰潘老人讲述天鹅的故事呢？（2～7）
7、第1自然段写什么？最后一个自然段呢？指名读文，再说。
四、总结课堂，布置作业。
1、《天鹅的故事》写了斯杰潘老人向“我”讲述寒潮降临，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰，让他很感动的事。
通过今天的学习，天鹅又给你增添了怎样的印象呢？还仅仅是洁白美丽、优雅高贵吗？（勇敢、顽强、团结）你们对天鹅又有了更多的了解。
2、这群可爱的生灵到底给了斯杰潘老人怎样的震撼，又给人们留下怎样的思考呢？下节课，我们将进一步深入地学习、**。
3、布置作业：
1）完成《习字册》的书写。
2）熟练地朗读课文。
第二课时。一、夯实基础，整体感知。
1、教师导入：同学们，上节课我们走进了一篇新的课文——（学生齐读课题）通过上节课的学习，我们知道，故事是斯杰潘老人讲述的，谁知道他平时的爱好是什么？（打猎）
2、打猎是离不开枪的，面对近在咫尺的天鹅，斯杰潘老人有没有开枪？
出示：我当时离它们才……我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。）
3、读一读这句话，说一说斯杰潘老人最后做了个更大的决定是什么？（出示：从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）
4、一起响亮地说出老人的这个决定！此时此刻，你的心中是否有什么疑问想提出来吗？
5、过渡：是呀！斯杰潘老人为什么决定挂起这支陪伴他多年的猎枪，冰封的湖面上，斯杰潘老人究竟看到了什么？我们马上去看一看。（板书：挂）
二、品老天鹅独破冰之“感动”
1、这段文字写了谁？它想干什么？老天鹅给你的第一感觉是什么？看看哪些词语特别打动你，把它圈出来，尽情地多读几遍！
交流，引导，感悟阅读后的感受。）
2、你圈出了哪些打动你的词语？（“腾空而起”“像石头似的”“重重地”……
1）交流并出示：腾空而起。
“腾空而起”是什么意思？是老天鹅要飞走吗？它这样做是为了什么？
老天鹅想拥有一股下落的冲力，所以突然间“腾空而起”！
2）交流后出示：像石头似的。
这里把什么比作石头？在你印象中，这两样事物给人的感觉分别是什么样的？（预设：硬、软）
是啊！他们一个坚硬、一个柔软，更关键的是，它们一个是毫**感、没有生命的石头。我们知道天鹅是美丽的、优雅的，可以比作少女或者仙女，可在撞击冰面的刹那，是什么让它变成了“坚硬的石头”？
（写出老天鹅的力量大、坚定）
在那个瞬间，老天鹅集聚所有的力量像石头一样冲向冰面，是义无反顾，态度坚决的，你能不能通过朗读，把老天鹅的这种精神表现出来？
3）交流后出示：胸脯和翅膀。
老天鹅像石头一样撞向冰面，它的破冰工具是什么？你感动了吗？为什么？
是的，老天鹅是在用血肉之躯当破冰的工具，怎么不令人动容？
4）交流后出示：重重的。
老天鹅使尽全身力气，石头似的冲向冰面。来！举起你的右手，现在它就是这只老天鹅，我们一边读，一边做动作，来模拟体验一下当时老天鹅破冰的感受。
学生边齐读边做动作。）
经过沉重的一击，冰面是否发生变化？看到这情况，老天鹅是怎么做的？你是从**看出来的？——读！
出示：接着是第二次，第三次……）
老天鹅毫不犹豫地进行了第二次扑打冰面！配上动作——读！
出示第二次：“这只个儿特别大的老天鹅再次腾空而起，可是它依然没有飞走，还是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀再次重重地扑打在冰面上！”
3、据老师所知，俄罗斯贝加尔湖的冰面，最厚的地方将近1米，破开它，谈何容易！老天鹅呀，难道你没有看到片片折断的羽毛，没有看到冰面上留下了殷红的血迹？难道你没有感受到钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？
同学们，在这一次又一次的扑打、撞击中，你仿佛看到了怎样的老天鹅？
出示：我仿佛看到一只的老天鹅！点名学生交流句子。）
4、老天鹅为了生存，也为了群体的生存，选择一次次扑向坚硬寒冷的冰面，你能不能送些词语给你心中的这只老天鹅？（板书：勇敢奉献）我们没有什么再能送给老天鹅的，只有捧起书本，用自己最好的朗读向老天鹅致敬！
（配乐朗读）
5、感人的故事还在继续，让我们把视线转向站在一边的天鹅群，请你用心读一读第6自然段，看看那里又发生了什么？
三、品群天鹅齐破冰之“撼动”
1、段落的一开始，这样写道——（出示：“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
”破冰勇士”是指谁？（板书：破兵勇士）为什么送给老天鹅这个称号？
2、当别的天鹅看到这只老天鹅从天空落下来撞击冰面时，是什么反应？（惊住了，呆呆地站在那里）
3、真是“黄天不负有心人”，当众天鹅呆立着围观老天鹅撞击冰面的时候，终于看到了希望的曙光——（出示：“只听得‘嚓——嚓——’冰层裂开了一条小缝，接着又……）多么令人欣喜的冰裂声啊！这里用了一个词——终于，你体会到了什么？
（来之不易）
4、这时，老天鹅怎么样？它怎么做？男生来读这个句子！（出示：这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在……”
5、（出示文字及插图：有几只天鹅来帮忙了，很快……劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）
看到这样的画面，你想到了哪些词或句子？（出示：众人拾柴火焰高、人心齐泰山移、团结就是力量、同舟共济……）故事发展到这里，我不得不说“榜样的力量是惊人的！
团结的力量是巨大的！”同学们，请你也加入进呐喊助威的队伍中来，喊喊这激动人心的劳动号。
子——（出示：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”小组滚读：）
6、多么壮观的场面啊！这真是一群怎样的天鹅？你来赞一赞他们，送几个词语给他们！（点名学生交流。板书：齐心协力）
四、品群天鹅得胜利之“悦动”
1、人多力量就是大！现在的冰面上已经出现了很大的水面了！终于可以捕食了！
瞧！（出示**和文字：它们昂着头……欢呼声：
“克噜——克哩——克哩！”）这是在什么情况下发出的欢呼声？心情是怎样的？
现在谁来试着读一读这欢呼声——
2、破冰工作对天鹅们来说简直是一场战斗，现在战斗结束了，谁能说说天鹅们此刻又在欢呼些什么？
学生自由回答。）让我们为这群充满灵性的动物欢呼吧，齐读天鹅们的叫声。
五、升华情感，美留心间。
1、天鹅破冰的故事已经过去三十多年了，但亲历这一幕的斯杰潘老人每每讲起这个故事的时候，总是会深情地说——（出示：多么可爱的鸟儿啊！）
2、这鸟儿可爱在什么地方？我们了解了这个故事，会说——（出示：多么的鸟儿啊！）
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