天鹅的故事教案设计。
教案背景：1、面向学生：小学。
2、学科：四年级语文。
3、课时：一课时。
4、课前准备：**、资料等。
教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》
教材分析：1.内容分析：
《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。
这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展**性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标：
2.教学目标。
1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第。
五、六、七自然段。
2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。
3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
3、教学重点、难点。
1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。
2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。
2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用**来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。
4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学准备：1、从中搜索关于天鹅的**，做成课件。（搜索）
2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。
3、搜集有关天鹅的资料。（搜索） 教学过程：
一、听《天鹅湖》舞曲，揭示课题。
1.激趣。听舞曲，出示天鹅**，伴随着优美的《天鹅湖》舞曲，一起进入天鹅的故事。 ）
2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
（板书：天鹅的故事。）
二、初读课文，整体感知。
1.配乐范读课文，引导孩子评价老师读得怎么样，好在**？点拨：老师读得好，是因为老师被天鹅的故事深深打动，老师相信同学们一定会比老师读得更好。
2.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
3.同桌互相检查生字的读音并纠正。
4.再读课文：谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
反思：书读百遍，其义自现。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，便于对文本有一个好的铺垫。]
三、直奔重点，以情施教。
1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考：哪些小节最让你感动？
学生交流后，教师小结：课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
3.学生自读自悟，思考：这三个自然段中的哪些词语、哪些句子打动了你，请你画一画，在旁边写写自己的体会。
4.小组同学对话：
赏读自己喜欢的句段，并说说自己的理由。
提出自己的疑问，小组同学共同答疑。
5.师生交流：
a.小组同学代表汇报自己小组的读书收获，其他同学可补充，可提出自己的异议，展开讨论。教师相机点拨。
引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的**。
腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
第6自然段：
面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为**的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士。
讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
讨论：每只天鹅都以血肉之躯为**，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
环节反思：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
第7自然段。
导读第七自然段。
讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
b.师生共同解疑。
四、回环整合，深化感知。
过渡语：刚才，我们一起走进了天鹅的故事，被天鹅们舍身破冰的故事所深深地感动，同学们想一想：当时，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他会有什么样的触动？
请自读课文，找一找，画一画，说一说，写一写。
1.自学。2.对话：小组同学、师生。
3.扣住“深情”一词，读好第8自然段。
五、配乐赏读，总结全文。
六、搜索“天鹅的资料”欣赏：
七、作业超市：天鹅的故事深深地打动了我们，请同学们以自己喜欢的方式把这种感动表达出来，比如：写一份倡议书，来呼吁全人类都爱护动物；或者写一首小诗来赞美勇敢、团结、奉献的天鹅；或者把天鹅的故事，绘声绘色地讲给父母听，并说出自己的感动。
板书设计：起因冰封湖面觅食生存。
经过腾空而起扑打冰面。
齐心协力合力破冰。
结果感动老人感动我们。
教后反思：或许是因为优美动听的《天鹅湖》舞曲打动了孩子们，或许是美丽的天鹅**深深地吸引了孩子们，更或许是那感天动地的天鹅故事感染了孩子们总之，这篇课文围绕一个“情”字，把孩子们带入了一个昂扬向上、团结奋进的氛围当中，收获颇多。从中可以得知，有感情地反复“读”，是解读文本的金钥匙。
加强读的指导至关重要。
赛课教案 四年级下册语文《天鹅的故事
天鹅的故事 教学设计。教材分析 天鹅的故事 是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面，赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请 我 到他家作客。第二至七自然希为第二段，写斯杰潘老人讲一群...
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