赛课教案 四年级下册语文《天鹅的故事

发布 2020-06-01 21:07:28 阅读 5133

天鹅的故事教案设计。

教案背景:1、面向学生:小学。

2、学科:四年级语文。

3、课时:一课时。

4、课前准备:**、资料等。

教学课题:苏教版小学语文四年级下册十六课:《天鹅的故事》

教材分析:1.内容分析:

《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文,主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景,心灵受到震撼,从此封枪,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想,让学生学习动物知识,树立爱护动物的思想。

这篇课文生动感人,特别适合学生在阅读的过程中感受、体验,进而开展**性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神,应注重语文工具性与人文性的统一,让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下,我制定了如下的教学目标:

2.教学目标。

1).能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第。

五、六、七自然段。

2).学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

3).凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

3、教学重点、难点。

1)教学重点是了解课文的主要内容,从中受到启示。

2)教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学方法:1、讲授法:讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法:通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法:发挥想象,体会情感的变化过程。创设情境:本课的教学教师用生动形象的语言描述情境,用图画展现情境、用**来渲染情境,让学生在具体的情境中学习语文。

4、自读自悟:“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验,有所感悟和思考。

教学准备:1、从中搜索关于天鹅的**,做成课件。(搜索)

2、课前让学生查找资料,了解天鹅的生活习性。

3、搜集有关天鹅的资料。(搜索) 教学过程:

一、听《天鹅湖》舞曲,揭示课题。

1.激趣。听舞曲,出示天鹅**,伴随着优美的《天鹅湖》舞曲,一起进入天鹅的故事。 )

2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。

(板书:天鹅的故事。)

二、初读课文,整体感知。

1.配乐范读课文,引导孩子评价老师读得怎么样,好在**?点拨:老师读得好,是因为老师被天鹅的故事深深打动,老师相信同学们一定会比老师读得更好。

2.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

3.同桌互相检查生字的读音并纠正。

4.再读课文:谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

反思:书读百遍,其义自现。对这样情满全篇的文章,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,便于对文本有一个好的铺垫。]

三、直奔重点,以情施教。

1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考:哪些小节最让你感动?

学生交流后,教师小结:课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

3.学生自读自悟,思考:这三个自然段中的哪些词语、哪些句子打动了你,请你画一画,在旁边写写自己的体会。

4.小组同学对话:

赏读自己喜欢的句段,并说说自己的理由。

提出自己的疑问,小组同学共同答疑。

5.师生交流:

a.小组同学代表汇报自己小组的读书收获,其他同学可补充,可提出自己的异议,展开讨论。教师相机点拨。

引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的**。

腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)

老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢奉献)

师范读,生想象:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。

第6自然段:

面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为**的老天鹅,你想对它说什么?点拨:破冰勇士。

讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?

讨论:读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?

出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面,请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。

齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

讨论:每只天鹅都以血肉之躯为**,你感受到了什么?(板书:拼搏团结)

环节反思:直奔重点段,以“情”为切入点,披文入情,引导学生通过语言文字的吟咏,咀嚼文中语言的匠心之处,使学生动情地进入角色,达到深切感受文章的“情”,领悟其中的“理”,形成“三情”共振。]

第7自然段。

导读第七自然段。

讨论:文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?

b.师生共同解疑。

四、回环整合,深化感知。

过渡语:刚才,我们一起走进了天鹅的故事,被天鹅们舍身破冰的故事所深深地感动,同学们想一想:当时,亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他会有什么样的触动?

请自读课文,找一找,画一画,说一说,写一写。

1.自学。2.对话:小组同学、师生。

3.扣住“深情”一词,读好第8自然段。

五、配乐赏读,总结全文。

六、搜索“天鹅的资料”欣赏:

七、作业超市:天鹅的故事深深地打动了我们,请同学们以自己喜欢的方式把这种感动表达出来,比如:写一份倡议书,来呼吁全人类都爱护动物;或者写一首小诗来赞美勇敢、团结、奉献的天鹅;或者把天鹅的故事,绘声绘色地讲给父母听,并说出自己的感动。

板书设计:起因冰封湖面觅食生存。

经过腾空而起扑打冰面。

齐心协力合力破冰。

结果感动老人感动我们。

教后反思:或许是因为优美动听的《天鹅湖》舞曲打动了孩子们,或许是美丽的天鹅**深深地吸引了孩子们,更或许是那感天动地的天鹅故事感染了孩子们总之,这篇课文围绕一个“情”字,把孩子们带入了一个昂扬向上、团结奋进的氛围当中,收获颇多。从中可以得知,有感情地反复“读”,是解读文本的金钥匙。

加强读的指导至关重要。

赛课教案 四年级下册语文《天鹅的故事

天鹅的故事 教学设计。教材分析 天鹅的故事 是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的场面,赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段,可分为三段。第一自然段为第一段,写俄罗斯老人斯杰潘请 我 到他家作客。第二至七自然希为第二段,写斯杰潘老人讲一群...

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