（苏教版）四年级语文下册 《天鹅的故事》教学实录。
师导入并引导学生读课文中三至七自然段文字。
师：在心里面读天鹅是怎么摆脱困境的？
生：学生默默地读课文。
师：怎样摆脱？
生：把冰面撞碎的。
师：撞碎这个次换一个次会更好的，击破冰面。先看第五自然段，一边读一边用横线老天鹅破冰的句子。
生边读边画。
师：你能找到吗。
我们一起看两个句子。
师：请同学们用心去品味？能感受到什么？
“突然，一只个儿特别大的……第三次”
生：老天鹅敢于尝试。
生：为了生存不惜牺牲自己的生命。
师：是哪两个词语呢，请大家有和着重号将其标出来。
生标。师：找那两个。
生：腾空而起、扑打。
师：板书腾空而起、扑打。
生：读第一个词。
师：你能想像吗？
生：一下子飞。
师：注意这个腾空而起，这个词原来与马有关，引申为。老天鹅是怎么样的飞上天空。写出来奋力高飞的样子，一起读。
生：读。师：多么的用力呀。
生：生大声读。
师：又是怎么扑打在冰面的。读这些词语你会想到什么，体会到什么？
生：体会到老天鹅求生的欲望非常强烈、生：石头体会，老天鹅坚强，撞击自己是很疼的。
师：你理解的太透彻了，表扬他。
师：一生不吭，这需要多大的勇气，带着你的感受读。
生读。师：谁还有其他感受。
生：撞破的冰面。
师：带着你的体会读读这句话。
生：读这一句。
师：这些词语是有些联系的，正是有了腾空而起，重重的冰面上，镜子一样的冰面变得颤动起来的。阅读时注意词语的之间的联系。我们一起再读第一句话，看看之间的联系。
生读这一段前两句。
师：不要断了，再读一次。
生：再读。师：文章写的好，你们读的同样的好。仅仅靠这一次扑打是不会破坏冰面的。从第一次，第二次，第三次，你体会到什么？
生：老天鹅无数次撞击冰面。
师：你已经体会到了。
师：心中只有一个信心，求生。
生：看到老天鹅的流血。没有吭一声。
师：忍受着，这是多么伟大的老天鹅，称作它为顽强的破坏勇士。师板书。我们一起有感情地朗读这一段。
生朗读。师：目读此情此境，其他天鹅是怎么做的，仔细观察图画，你看到了什么。
生：我看到了所有的天鹅参加了破坏活动中。
生：镜子的冰面已经被天鹅击破了很大的面积。
师：作者是怎么样描写这个破冰的场面。请读第六自然段，请画出破冰的句子。
生：生默读。
师：师板书“众天鹅”
师：天鹅是怎样的破冰的，读读课文中的句子。
生：读。师：你找的对，读得好，有补充的吗。
生：大约百十来只投入破冰工作。
师：这些词都是描写天鹅破冰的画面的。
生：读第七自然段。
师：同学们，读这些句子，看到这些画面，在破冰的时候是那样的。
生：齐心。师：那样的。
生：欢快。师：破冰勇士仅仅属于老天鹅一个吗。
生：属于整群天鹅。
师：读着这样的句子，画面，想到哪些，把其写在课文插图旁边吧。
生：学生写。
师：好的，很多学生写好了。先交流一下。
生：我选择一个词，坚持不懈。
师：多好啊。
生：众人拾柴火焰高。
生：众心齐泰山移。
师：深深打动你。
生：有志者事境成。
师： 让我们一起为这群天鹅加油。
生：兄弟们加油，齐心干呀，加油。
师：指导学生“克噜＿克哩＿克哩”
再读这三段文字，看看能体会到什么？
［这一段其实是教给孩子如何具体地描写一个场面］
生：体会到天生折齐心协力的。
师：中齐心协力的结果。
生：我体会齐心与努力。
生：是他们努力的结果。
师：再来仔细读一读。这些变化容易吗？
生：众天鹅的疼痛换来的。
生：众天鹅的心血换来的。
师：胜利的果实来之不易，读来之不易的胜利。
师生同读［师读学生读］
师：此时此刻，你的心情怎样。
生：快乐。生：高兴，找到了自己的实物。
生：震撼了。
生齐读这些高兴欢呼的声音。
生：一首的成功的歌。
生：胜利之歌。
师：这就是天鹅的故事带给我们的感动，你想到了什么、拿起笔将其写在纸上吧！
生：胜利的成果来的多么不容易。
生：用自己的身体去破冰。
生：我想到这些天鹅为了生存下去。
推荐课外读物。
用《麻雀》的一个故事。
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案
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苏教版 四年级语文下册教案天鹅的故事
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