12小溪流的歌教学目标。
一）知识与技能：
1．正确认读八个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字，学习多音字“吓”。
2．有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流的成长历程。（二）过程与方法：
1．抓住文章的关键词语帮助理解课文内容。
2．采用分角色朗读、表演的方法，培养学生的想象力、课堂应变能力和表演才能。
三）情感态度和价值观：
学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养学生健康的审美情趣，人爱一切美好的事物。
教学重点难点：
一）理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义。
二）体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
课前准备。一）教师准备多**课件。
二）学生先预习课文，把难懂的词语勾画出来。教学课时：两课时教学过程。
第一课时教学过程。
一、创设情境，导入新课。
教师出示多**课件，****《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着**展开想象。）
泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在**？
用优美、动听的音今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。
乐创设情境，能激发学生。
教师板书课题的学习兴趣和**欲望。
为学习奠定了情感基础。
二、初读课文，整体感知。读是语文教学的重。
一）师：请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，点，采用多种朗读形式，读通句子。
不但能激起学生的朗读。
而且有利于学生初（二）多**出示下列词语，检查认读：哼哼唱唱卵兴趣，步感知文章内容。石蝌蚪嗓音拐弯一截枯树桩牢骚歇会儿恐吓水闸吟唱积蓄眺望洪亮怨恨发锈。
引导学生把握课文。
三）**车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达内容，培养总体概括能。
力。到要求。）
四）师：速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件。
什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）
五）师：那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多**课件，展示小溪流成长为大海的过程：小溪——小河——大江——海洋。
三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。第二课时教学过程。
一、导入。设计意图。
设计意图。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交。
师：通过上节课的学习，我们知流，为学生展示自我搭建了平台，创设了机会。道了小溪流唱着歌流进小河，流进大同时提高了学生合作能力。
教师点拨时抓点带江，一步步成长壮大奔向大海的。面，点上着力，次要内容以读代讲，一点而过。
重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中。
二、深入**，品析课文。生情。以文本为依据，理解和体会课文人物的。
内心世界。拉近与课外人物的距离，体会人物。
一）师：再读课文，说说在小情感，培养有理有据地阐明自己观点的能力。溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？
结合有关词语句子利用多****帮助学生加强认识，通过谈谈你的感受。与四个劝阻者的鲜明对比，引导学生学习小溪。
流积极进取、奋斗不息的精神。培养学生健康。
学生用自己喜欢的方式读课文，的审美情趣，完成了教学重点实现情感态度价勾画重点词句，并做好批注。值观的教学目标。
小组交流。课堂交流。预设：
1．学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。
局。举出生动的例子，帮助学生理解课文，感受小溪流持之以恒的精神。
动听的**为学生创设意境，在意境中品味语言。
通过假设想象，对比感受小溪流的不同结。
发牢骚”、“歇”、“待”，引导学生领悟文章主题，提高认识突破教。
表现了他们满足现状，不思进取的思。
学难点。想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。
活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多**出示小溪流的**）小溪流不断长成了小河（多**出示小河的**）
指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)2．学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。
懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）
如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。）面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。
（多媒。
体出示大江的**，感受小溪的不断成长）
3．学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。
累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮，他要帮人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。
多**出示波涛汹涌的大海**）
大江是怎样的？
没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。举不能持之以恒的例子（穿插在讲课中）
美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步，如果她再多走一百步，她就能够活下去。阿里巴巴总裁马云说：
“今天会很残酷，明天会更残酷，后天会很美好，但大部分人会死在明天的晚上。”而我的**就是这样跪着生存了下来。
配乐分角色有感情的朗读。（**：《江河水》）
4．学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。
不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰，甚至懒到连牢骚都懒得发的人。大海是小溪的目标，按理说，他已经完成了理想，完成了目标，他还是做了些什么？
大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向**？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）
大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时不忘自己是一条小溪。（表明对自己有一个清醒的认识。）
配乐朗读，齐读。（**：《海之诗》）
领悟文章主题。
课文以“小溪流的歌”为题，那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌？
唱的是一首“永远不休息”的歌，是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
第三课时。通过分角色朗读、交流、倾听，使每位学生都能从同伴。
学生以小组为单位分角色朗读，自由选择阅读内那里获取信息和启示，进而丰容。富个人的情感和认识。以小组。
为单位同时又培养了学生们的指定学生分角色朗读。
合作精神。指导学生评价朗读，提出评改意见。
引导学生在读懂、读透课。
品读课文，感悟形象。
文的基础上，将语文学习内容向生活延伸。培养学生健康的。
师：小溪流热爱生活，面对**、阻碍、恐吓，审美情趣，热爱一切美好的事始终向前奔流，奔流着，那么在我们的生活中象小溪物。找出生活中的榜样，用榜流一样品质的人有许多许多。
样的力量激励自己。（一）寻找榜样：榜样无处不在，请你寻找一个这一环节既锻炼了学生具有小溪流一样精神的人物故事。
的口语表达能力，又让学生深。
刻了解了自己，提升了价值观。
例如：严文井自己就像一条小溪流一样永远走在童话路上。他用柔和的心和诗意的语言写着童话，影响着一代代的儿童；他又培养了一大批的儿童作家，即使在生病期间也是笔耕不辍。
他不停地向前、向前，直到2024年7月20日，在北京****，这支歌却停顿了，无声无息地向远方飘去。）
二）口语表达：其实，年少的你也是一条快活的小溪，终日唱着清脆的歌，你一定能听到大海对你的呼唤，那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧，在途中，你不可能一帆风顺，同样会遇到阻挠、**、恐吓，你将怎样去面对？
三、指导书写，识记生字。（指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观）
孩子们的老朋友——严文井先生。
今年春天，人民文学出版社刚刚过完它的50岁生日。在参加隆重的社庆活动的那几天里，我不禁又想起已是86岁高龄的老社长严文井先生。因为，二十几年前是他亲自找我谈话，让我来到人文社的；还因为，我最初的散文创作曾得到他的肯定与鼓励，我最早的几篇儿童文学习作，也是发表在他所支持的《朝花》儿童文学丛刊上的。
因此，也可以说，正是由于严文井老社长的指引与鼓励，使我一直在人文社工作到如今而无怨无悔。
严文井先生是湖北武昌人，原名严文锦。2024年在北京图书馆任职员时，开始以“严文井”笔名发表作品。2024年到延安，入抗日军政大学学习，半年后，到鲁迅艺术学院任教。
2024年冬到东北解放区，任《东北**》副总编辑。2024年以后，历任中国作协***书记、亚洲作家委员会中国委员会副主席、中国笔会中心副会长、儿童艺术委员会副主任等职。
拓展延伸。严文井先生的前期创作以散文、**为主。有篇散文叫《给匆忙走路的人》，以生动贴切的比喻昭示读者，应该怎样对待时间、对待人生。
文中写道：“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的‘真美’，它们的‘意义’，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。
”文章情感浓郁而富于哲理，很有感染力。
但是，统观其全部作品，却“以童话和寓言的影响为较大”（《自传》）。2024年出版的童话集《南南和胡子伯伯》，描写了旧社会少年儿童的悲惨遭遇和他们对美好未来的憧憬。2024年发表的《丁丁的一次奇怪旅行》和2024年发表的《蚯蚓和蜜蜂的故事》这两篇童话，是他创作进展的标志。
前者写胆小的小姑娘丁丁，在经历了许多奇怪而又困难的旅行后，获得了勇气；后者歌颂了爱劳动的小蜜蜂。它们在当时的小读者中间产生了积极的影响，后一篇获得2024年全国儿童文学创作二等奖。2024年的中篇童话《唐小西在下一次开船港》，则反映了他童话创作的成熟。
作品写小学生唐小西因贪玩而总把功课推到“下次”，灰老鼠乘机把他引入永远到不了“下次”的“下次开船港”。在这个没有时间、一切都静止着的地方，唐小西终于认识到“时间”的意义。他逃出“下次开船港”，乘“这次”就开的帆船，回到了妈妈身边。
作品故事生动，构思巧妙，让儿童懂得热爱生活、珍惜时间，被誉为童话园地里一朵“绽开的鲜花”。
严文井先生的寓言作品，主要收录在《严文井童话寓言集》里。其中不少篇什为我们所熟知。譬如《会摇尾巴的狼》，写掉入陷阱的狼为使老山羊帮它逃命，就装成“又老实又可怜”的样子，当老山羊看出它“狼一样的神气”时，它还谎称自己是“狼狗”。
作品突出了狼的狡猾与善变，终至招术用尽、凶相毕露。同时也写出了老山羊因头脑冷静、不轻信，而避免了上当受骗。《浓烟和烟囱》则从二者不同的特征入手，借题发挥，歌颂了一种伟大的沉默。
浓烟因升上了天空而得意忘形，终于在自我膨胀中完全消散；烟囱则“沉默地矗立着”，以无声的创造显示出自身的力量。作品表现了对一切虚假的浮夸的藐视，和对那伟大的沉默的赞美。
严文井先生在《童话漫谈》中曾经说过：“童话”要适合于孩子们听和看，因此比一般的文学作品要更富于幻想，浪漫色彩要更浓厚，天上地下都可以写到，还必须通过一种拟人的手法来达到它的教育目的”。以动物为主人公的作品，要“根据。
这些动物的生活习性、肤色，加上想象，加以夸张，给以褒贬”。他的童话作品，大都具有浓厚的传奇色彩与浪漫气息，洋溢着乐观向上的精神。在他的童话中，作品的主题思想和蕴含的哲理，总是通过被赋予了某种人格的动物或自然景物的行动与对话，在轻松幽默的文字中表现出来，令读者感到亲切，乐于接受。
严文井先生就是一个睿智而富于幽默感的人。当他和你谈话的时候，他那双大而美丽的眼睛，总是炯炯地望着你。这时候，你会忽略了他的社长身份，而只觉得他是一位可敬可亲的慈和的老人。
作者：岳洪治。
一、读得准、写得棒。
春天来了，小草jīxù了很大的力量，毫不费力地钻出地面。它ráo着头，看着这神奇的世界，用hóng liàng的sāng音唱起歌来：“我一刻也不能tíng xiē，我要快快长大！”
二、改正句子中的错别字。
1．由小河变成的大江积畜许乐无比的力量。（）2．大江的波涛声低沉而哄亮。（）3．沉船的铁壳已经生绣。（）三、根据课文内容填空：
小溪没有听从和的劝告地奔流着。
小河不怕乌鸦的恐吓，仍。
大江不管的怨恨，还是海洋不管的烦恼，永远唱着。
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