第一单元主题略读课（二）
教学目标：1．读《第一朵杏花》， 在读正确流利的基础上，读懂对课文的理解，读出感情。
2．把《古诗两首》读出韵味，读出自己的理解。 理解古诗中的重点词语的意思。
3．体会拟人、排比的修辞在景物描写中的作用，了解单引号的用法。
教学过程：一、导入新课，明确目标。
1．出示本节课要学习的两篇课文题目《2第一朵杏花》、《4古诗两首》齐读课题。
2．明确学习目标（1）读《第一朵杏花》， 在读正确流利的基础上，读懂对课文的理解，读出感情。（2）把《古诗两首》读出韵味，读出自己的理解。 理解古诗中的重点词语的意思。
3）体会拟人、排比的修辞在景物描写中的作用，了解单引号的用法。
出示课件，指一名学生读。）
2、指导感情朗读。
1）《第一朵杏花》
1. 指名平行小组内，教师相机评价引导，指导学生抓住文中关键词读出感情，然后提问更多层面的同学练习感情朗读，必要时教师范读。重点指导第一句的停顿和指导读好“阳光明媚、淡淡、不同程度”几个词。
2. 指名平行小组内3号或4号一名同学读课文第2-5自然段，指导读出人物说话时的语气。再听录音，学生自由练读。选3或4号抽查。
3.文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，选各小组3号或4号同学读，指导读好第一句时间过得快和排比句气势的变化。突出指导“绿、皱、鼓”等关键词。
选3或4号抽查。
4.指名接读课文7-15段。选各小组3号或4号读，教师相机评价引导。选2或3号抽查。
5. 指名读课文第16自然段。教师相机评价引导。学生读这一段时，提醒学生“大概”、“也许”两个词用了单引号，教师相机让让学生简单了解这种用法。
指名评价文中的人物形象。
找三名优秀学生分角色读全文。
二）《古诗两首》
1.过渡语：首先我们学习第一首诗《江南春》
1）选各小组3号或4号读。教师指导诗句的恰当的停顿。
2）听录音。自由练读。
3）选3或4号抽查。
4）理解古诗中的重点词语的意思。“山郭、酒旗”的意思。
5）学生说说本首诗的大体意思。
教师小结：这首诗写了江南春天时美丽的春景。相机引导学生在写有关春天的文章时，也可以学着引用诗中的诗句。
2.过渡语：下面我们来品读《春日偶成》
1）选各小组3号或4号读。教师指导诗句的恰当的停顿。听录音。小组练读。
2）抽查3号或4号。
3）理解古诗中的重点词语的意思。如“傍花、随柳、前川、将谓”的意思。
4）出示诗中的**，结合自己的理解，想象一下画面，体会诗人春游的快乐。
找一名优秀生说一说。
三、巩固知识点。
出示第二课第六自然段。进一步巩固修辞手法对景物描写的作用。
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