课题：习作3
教材类型：苏教版所属学科：语文主备教师：教案内容：
教材解读：教材共有三部分。
每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“**问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。目标预设：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
资源利用：教你一招：
1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。
2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。
3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。
4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。
5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）
第1页。教学调整☆
我的新发现。
教学时间：3教时。
我的解决方法。
第一课时。结果。
指导课）一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）
2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
二、开拓思路，选好题材。
1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：
这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]
学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）
预设：生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：
我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。第2页。
三、学习例文，迁移写法。
是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现。
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？
为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――**问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
四、明确要求，练习写作。
1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现。
b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在**中解决的。
3、独立创作。
五、习作修改及讲评。
第二课时。学生习作）
第三课时。评讲课）
一、教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得。
第3页。当）。
2、讨论：有哪些优点？。3、交流。三、修改习作片断。
、可选一篇写得比较差的文章进行评议。２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导教学反思：
第4页。
四年级下册语文教案 习作3苏教版
苏教版语文四年级下册习作3教学设计。教材解读 1 教材简析 习作 于生活，也反映了生活。只有让学生紧密联系生活，学会观察生活中的细节，体验生活中的环节，从生活化的角度进行习作 才能使写作素材如泉喷涌，逐步提高写作水平。本次习作的要求是写好一件生活中新发现的事，这是在三年级下册 习作3 的基础上的一次...
四年级上册语文教案习作3苏教版
习作3 教案。教材分析 本次习作是让学生写一封信。教学时应强调写书信的格式和要求。书信除了有格式的特殊要求外，还有书信文体特殊的功能，那就是表情达意，满纸都是情，亲情 友情 关爱之情 思念之情应浸润于字里行间，如果忽视了这一点，书信就等同于作文，失去了其作为应用文应有的价值。通信的对象不必限得太死，...
四年级下册语文教案习作2苏教版
教材类型 苏教版所属学科 语文 第八册主备教师 教案内容 教学调整 一。教学目标。1 学习通过具体的事例表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。2 学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写和略写，提高选材能力。3 在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美 热...