苏教版小学语文四年级下册15.《鸟语》精品教案。
教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。
3.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
4.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点：
1.读懂课文，知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。2.
懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。3.学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
教学难点：
读懂课文，感悟文中的情感意蕴。
第一课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。
、初步学会本课９个生字，两条绿线内的１个字只识不写。理解由生字组成的词语。
、了解“我”和鸟儿有趣的对话，从中初步感悟“我”和鸟儿亲密无间、心心相通的特殊情感。有效三问教学策略：
1.为什么我能走进鸟儿的语言世界呢？2.我是怎样走进鸟的语言世界的呢？3.在跟鸟儿交谈中我收获了什么呢？教学过程：一、导入新课。
课件）不用问我就知道，每个同学对鸟都充满了喜爱，你知道这叫声就是鸟儿们丰富的语言吗？今天我们一起走进鸟儿的语言世界，感受它的美妙。二、初读课文。
1.课前同学们都认真预习课文了，这篇课文篇幅特别长，先来看看，大家是否把课文读正确流利了。1）
难读、难理解的词语解决了吗？
出示：疏忽怠慢知音自居犒赏通晓呆愣愣倍感亲切呢喃软语2）
领读词语。3）预习中解决了哪个词意？会解释哪个就说哪个。
这两个词语更不容易把握读音，读读试试。公冶长（cháng）应（yìng）验。
三、精读课文。
1.为什么我能走进鸟儿的语言世界呢？
是呀，因为她爱鸟，和鸟儿有着特殊的感情，带着对鸟的喜爱之情，谁来读第一段）
板书：爱鸟。
2.我是怎样走进鸟的语言世界的呢？1）
请同学们默读自然段，用自己的话来说一说。
公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。）板书：渴望。
2）所以（课件：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！）谁能带着渴望的语气读这句话。
3）我为什么想通晓鸟语呢？学生回答后出示课件，指导读好关联词语。
4）于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟他们交谈。3.在跟鸟儿交谈中我收获了什么呢？
1）请同学们快速浏览课文4~7自然段，用浪线画出我聆听过哪些鸟儿的语言。
详细写了什么？
我和布谷鸟的交谈很有趣，你认为**有趣？小声读4.5两。
段，感受一下。
评价：根据学生回答而定。
叫声：（课件）我确定听懂了鸟儿的语言，“分明”能。
换个意思相近的词吗？你来读一读这句话，催促人们出工吧。
对话：一问一答的确有趣。请你的好朋友和你一。
起对话吧。爷爷：鸟儿催促人去上学，有意思。
在交谈中我有什么收获吗？
既能听懂鸟语，又有所收获，真令人羡慕啊！
板书：交谈。我们齐读收获。
2）（课件）这是谁呀？你喜欢它吗？为什么？
是呀，喜鹊是人们心中的吉祥鸟，报喜鸟。你能听懂他们在说什么吗？
哦，原来同学们也很了不起，和作者一样懂鸟语啊。
所以，我们也很自信的确定，引读（课件“喳喳……吗？”）谁来读？这是个反问句，你能换一种说法吗？
此时，你的心情怎样？（课件“每当……降临”）带着高兴急切的语气女同学来读这句话。男同学也来读一遍，体验一下高兴的心情吧。
倾听喜鹊的语言作者又收获了什么呢？板书：倾听。
3）各种各样的鸟儿语言极其丰富，一听到鸟的叫声我就形成了一种习惯，（课件“一听……故事来”）自由读这个句子，你读懂了什么？
我并非真懂鸟语，而是与鸟儿建立了异常深厚的情感，由于爱鸟而懂鸟啊！鸟儿给了我什么启迪呢？
板书：启迪（课件“从……精神……”
我还会受到哪些鸟儿的什么启迪？（提示：雏鸟、信鸽、啄木鸟、鹦鹉……）
4）既然鸟儿的外形这么美，语言又这么丰富，人类可以从鸟儿身上得到这么多启迪，我由衷的感叹（课件“鸟儿的确是我们的好朋友。
哇！”）板书：好朋友。
四、总结全文。
学了这篇课文，你有什么启迪呢？
鸟儿是人类的朋友，让我们一起保护他们吧。
板书设计：鸟语。
交谈。爱鸟渴望倾听好朋友启迪。
第二课时。一、复习1.复习词语。2.感情朗读课文。二、练习1.理清文章脉络。
分组练读课文，引导学生给课文分段。
1）默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了。
一个意思，就独立成段。（2）分组讨沦。（3）全班交流。
第一段(第1-3自然段)“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～7自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第8自然段)鸟是人类的好朋友。
2.完成句子。
1）选关联词语填空：即使……也……尽管……仍……虽然……但……
2）默读重点句子，照样子用“疏忽”“倍感亲切”造句。三、小练笔。
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师有一段话，写了鸟的外形和叫声，大家来看一下：
例文：小鸽子长得很好看！它有一双眼睛，耳朵小得很，嘴巴尖尖的，尾部有白白的羽毛，一身洁白如玉的羽毛亮闪闪的，两条细长的腿，托着一个身子，真可爱。
总是发出发出“咕—咕—咕—”的声音。
这段话描述简单，内容空洞，怎样在此基础上写得具体生动？它有一双小如黑豆一样的眼睛，耳朵小得很，如果你不留心观察，肯定不会发现它有一双耳朵，嘴巴尖尖的，尾部有五根白白的羽毛，微微向上翘。它那一身洁白如玉的羽毛在明媚的阳光照射下发出亮闪闪的白光。
它只有两条细长的腿，托着一个肥大肥大的身子，两条腿上还有一层层密密的波纹，指盖长长的，抓你一下，你就会觉得疼痛。
无比，还会留下一条深深的痕迹。
它吃食物时很可爱！我给它加米时，它就躲地远远的，好像怕我伤害到它似的，等我加过米，看着我走远了，它才一步步地靠近食物，啄一粒米，又立马抬起头来，看看左边，看看右边，生怕有人抢它美味的食物。吃饱喝足后，它一般要飞起来撞一撞笼子，好像在消化食物似的。
鸽子睡觉时是站着的，一双小眼睛紧闭着！只要有一点儿声音或响动，它就立刻睁开眼睛警惕地看着四周，扇动翅膀并且发出“咕—咕—咕—”的声音！好像在向我表示感谢。
小结：1.抓住鸟的样子和叫声，写出与众不同的地方。
2.学会使用学过的词语，用上打比方、拟人的句子。2.
请同学们仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
文本解读】：
苏教版小语第六册《鸟语》是一篇文字兼美的散文。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出。文章生动地描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，倾听并揣摩鸟语，终于与鸟儿建。
立了深厚感情的情景。文中揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。【设计理念】：
以课文为依托，以读书为根本，抓住关键词、重点句引导学生想象、体悟，让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们体会到深深的人鸟情。【教学方法】：以读代**、情境创设法【学生准备】：
苏教版四年级语文下册鸟语教案
15.鸟语 一 教学目标。1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈 倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。仔细观察自己喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，体现...
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
教学目标 1 学会本课生字，朗读课文，理解并积累 呢喃软语 通晓 快意 犒赏 无忧无虑 等词语。2 理解课文内容，学习用文中的语言表达 鸟儿 地叫，仿佛在告诉人们 3 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学过程 第一版块 由 鸟语 导入，了解 鸟语 1 板书...
苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教学设计
鸟语 教学设计。教学目标 知识与技能 学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法 从我跟鸟儿交谈的过程中的到启示，体会 我 的爱鸟之情。情感态度和价值观 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学过程。一 激情导入。1.师 同学们，刚才我们用了人类特有的方式...