课题。鸟语主备人。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
使用人。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句；体会文中引号的用法。
教学目标。3、围绕文中对“我”的描写，理解体会人与动物之间的和谐，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。1、用“疏忽”、“倍感亲切”造句。2、体会引号的用法。
教学重点。3、围绕文中对“我”的描写，理解体会人与动物之间的和谐，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学难点教学准备教学时间教学过程。
围绕文中对“我”的描写，理解体会人与动物之间的和谐，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课件2课时。
第一课时。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句；体会文中引号的用法。
教学重点生字、词语理解、引号的用法。教学环节：
课前复习：拟声词（动物的叫声）一、导入。
1、指名背背《燕子》一文。
说说燕子的外形、飞行、休息的特点；
这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？
2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）
3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。二、自由读课文1、出示要求：
调整。一读，读通读顺，读准生字新词；
二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；
三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。
2、自由读，四人小组议。
3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；
矫健公冶长勤劳无拘无束傻怠慢喜鹊嗓子应验安慰字音方面注意“矫”三拼音“勤”前鼻音“嗓”平舌音字形方面注意“冶”与“怠”比较“矫”与“娇”“勤”左上不是草字头“傻”中间的八字头不能丢“慰”与“蔚”区别4、指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？
集体读课文，说说课文(2-7)自然段讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；5、交流文中引号的用法。三、分段指名说说：可分三段。
开头（1）：交代“我”爱鸟，爱看鸟，爱听鸟的“歌声和软语”中间（重点2-7）：写“我”试探着与鸟交谈从中受到启发，具体写到了。
结尾(8)：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。
作业设计：一、说说下列各词的近义词。
矫健（）通晓（）犒赏（）催促（）无拘无束（）疏忽（）怠慢（）倍感。
二、语补第一题。
三、造句疏忽倍感亲切。
第二课时。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标2、围绕文中对“我”的描写，理解体会人与动物之间的和谐，懂得鸟是人类。
的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点。围绕文中对“我”的描写，理解体会人与动物之间的和谐，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学难点同上教学过程：教学环节：一、复习导入1.听写词语（1）普通词语（2）听意思写词语。
2.想想所听写的哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？（1）学生说。
2）有不同意见吗？（3）齐读。
3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。二、新授。
1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。
2.后来又发生了什么样的变化的呢？（1）读读课文的第二三自然段。
3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。（1）学生读（2）师生交流。
3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。（1）学生自读（2）学生同桌交流。
调整。3）师生交流学生说。
你怎么知道作者听懂了？“分明”
你能给它换一个词语吗？
确确实实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？
同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。你们也想来试一试吗？同座试一试，展示着练习。
请两对。（感觉怎么样？师生点评）
你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。
1）指名读课文。
2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”
3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己报喜。
喜鹊，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但。
6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（1）师生交流。
2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想。
3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多**的设备出示**，点击后**放大，并出现声音还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？师生交流。
还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。师生交流（生；多么美丽的早晨啊）
还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）
7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从。
1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看（2）指名读。
3）读得非常认真，但是感情上。
4）再请一位学生读――再请一位学生读――齐读之（5）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）——再请一位――齐背。
同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友。
1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（2）指名读。
3）指导朗读“的确”“好朋友”（4）冰心曾经说过这样一句话：（5）齐读。
6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语看看我们又能。
感受到什么？
7）放录音（一段不是课文中的文字）
最多的是麻雀顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么让我们的家园。
三、课外练习。
1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
作业设计。1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受。
2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
板书设计。
苏教版四年级语文下册鸟语教案
15.鸟语 一 教学目标。1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈 倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。仔细观察自己喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，体现...
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
教学目标 1 学会本课生字，朗读课文，理解并积累 呢喃软语 通晓 快意 犒赏 无忧无虑 等词语。2 理解课文内容，学习用文中的语言表达 鸟儿 地叫，仿佛在告诉人们 3 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学过程 第一版块 由 鸟语 导入，了解 鸟语 1 板书...
苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教案
苏教版小学语文四年级下册15.鸟语 精品教案。教学目标 1.能正确流利有感情地朗读课文。2.知道 我 对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。3.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。学会用 疏忽 倍感亲切 造句。4.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然 爱护鸟的感情。教学重点 1.读懂课文，知...