《鸟语》教学设计。
教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：从我跟鸟儿交谈的过程中的到启示，体会“我”的爱鸟之情。
情感态度和价值观：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程。一、 激情导入。
1.师：同学们，刚才我们用了人类特有的方式交流，多好呀！其实呀，动物也有自己的语言。（多****声音）这是什么声音？
生：小鸟的叫声。
师：对，是小鸟的声音。今天我们就来学习一篇新的课文———15 鸟语》。（板书）
2.师：请大家跟我一起读课题。《鸟语》
生：《鸟语》
师：读了这个课题，你们有什么疑问吗？
生：为什么叫鸟语？
生：鸟语是什么样的呢？好听吗？
二．整体感知，理解字词。
1.师：请同学们自由读课文，在读的时候做到以下几点：
多**课件出示）：
1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。 （2）在课文中标出生字新词。 （3）读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？
鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？生：
（自由读课文）
2.师：同学们读的非常认真，下面我检查一下生字词。
多**课件出示生字词。
勤劳通晓安慰喜鹊公冶长无拘无束。
疏忽怠慢猜想矫健呢喃软语倍感亲切。
下面请几位同学读这些生字词；
生：读（指名读，**车读，齐读）
3.师：生字词读好了，下面分小组讨论如何记忆这些生字生词。
学生讨论用自己喜欢的方式记生字，然后师生交流。
教师重点讲解冶和慰的写法，板书。）
生：（描红，练习写字。提醒学生注意写字姿势。）
三．感知鸟语给我带来的乐趣。
1.公冶通晓鸟语的故事使我对鸟语产生兴趣。
1）师：同学们自由读第二自然段，感知这个故事，并从中感觉出这个故事的神奇和有趣。（板书神奇有趣）。
2）生：（生用多种语气读课文，感知故事带来的趣味。）
3）师：听爷爷讲公冶长的故事，我心动了，我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！出示第3段，齐读课文。
生：（齐读课文）
2.通过和布谷鸟的对话我感受到乐趣。
1）师：（过渡，通过出示**，**声音等引出我和布谷鸟的对话。）
2）生：（分小组读，师生读等多种形式感受鸟语的音律美，体会对话的快乐。）
3）师：这里出现了一个词语，无拘无束。这个词语怎样理解：
生：理解“无拘无束”这个词语。
下面请同学们齐读第9段。
生：齐读。师：(板书无拘无束)
3.通过喜鹊报喜感受乐趣。
1）师：多**出示**，**声音等试读喜鹊的叫声及表达的内容（“喳喳喳喳， 喳喳喳喳，喜事到家， 喜事到家”）。
师：同学们，它们叫的好不好听呀？
生：好听。师：那你们能不能学一下这好听的叫声呢？
生：学叫声。
2）教师引导学生知道鸟语不仅节奏美、音律美、内容也很美。
3）师：喜鹊到，喜事到。同学们能不能想到在的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
出示：在的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
在的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
生：在（ 考100分 ）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
在（ 在过生日的时候）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
在（ 穿新衣服）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。
4）师：喜鹊的叫声能给人以希望和安慰，大家能不能读出心中的期盼。出示“‘喳喳喳喳， 喳喳喳喳’,那不是分明在说‘喜事到家， 喜事到家’吗？..给生活增添不少乐趣。”
生：齐读。师：（板书希望安慰）
4.师：鸟类的语言丰富极了，它给了人们很多的暗示和希望。课文还写了哪些鸟，又给了人们哪些暗示和希望呢？我们下节课学习。
四．练习写字。
师： 指导写鹊字。示范，生：描红，练习。
师：展示学生写的较好的字。
五．布置作业。
1.师：将课后二题生字描红。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教案
苏教版小学语文四年级下册15.鸟语 精品教案。教学目标 1.能正确流利有感情地朗读课文。2.知道 我 对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。3.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。学会用 疏忽 倍感亲切 造句。4.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然 爱护鸟的感情。教学重点 1.读懂课文，知...
苏教版四年级语文下册鸟语教案
15.鸟语 一 教学目标。1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈 倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。仔细观察自己喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，体现...
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
教学目标 1 学会本课生字，朗读课文，理解并积累 呢喃软语 通晓 快意 犒赏 无忧无虑 等词语。2 理解课文内容，学习用文中的语言表达 鸟儿 地叫，仿佛在告诉人们 3 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学过程 第一版块 由 鸟语 导入，了解 鸟语 1 板书...