一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。
二、教学重点、难点：
抓住重点词语进行诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言是教学重点；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。
三、教学过程：
谈话激趣，**创境：
同学们，微风吹拂，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，她还给我们带来一份礼物，是什么呢？”（**《小燕子》）学生听后交流。“燕子是春天的使者，不仅歌里有它的身影，文章中也有许多描写赞美它的句子，今天就让我们一起品读由我国著名作家、文学评论家郑振铎先生写的这篇文字优美的小文章——《燕子》。
”板书课题）
初读感知：1、认读生词。本课多音字及难写的字较多，课上让学生根据课前预习，采用提醒的方式对部分字加深印象——微风（“微”中间的短横不能丢掉）；掠过（结合字典中的解释，理解掠的含义是轻轻擦过或拂过。
）；多音字“晕、杆”的不同读音的组词；“翼”字字形的特点及意思。
2、自读课文，边读边想象，你的脑海中会浮现出哪些画面？（读完后交流，根据学生说的，教师可以概括并板书板书——春景图飞行图休息图）这种边读边想象的方法也是理清文章表达顺序的一种方法。
精读感悟：1、走进春景图，感受春光美——（学习文章的第二自然段）
导语：同学们，春天总让我们欢欣鼓舞，下面让我们走进这幅“春景图”。
请同学们用边读边想象的方法，默读第二自然段，你看到了一个怎样的春天呢？
读后交流。学生们谈了阅读感受之后，紧接着让他们谈一谈是从**感受到的。
感悟朗读：a、结合前两句感受景物的轻柔、鲜嫩之美。
b、结合第三句感受春天的色彩美，热闹的美。创设情境让学生边想象便补充——漫山遍野你仿佛看到了——，你看到了——你看到了……让学生感受草的茂盛，花的繁多与色彩艳丽。这种景象书上用哪些词来形容呢？
（相机引出“赶集”“聚拢”，这样学生很容易理解。）
c、结合最后一句感悟燕子给春天带来的生趣。先理解“生趣”的意思。（生机、趣味）接下来让学生谈谈自己对这句话的理解。引导学生感悟燕子给春天带来的生机，增添了无穷的趣味。
小结：春天是轻柔的，有微风，有细雨，有柔柳；春天是烂漫的，有青草，有绿芽，有各色的鲜花；春天是充满生趣的，有可爱的小燕子的到来。多美的春景图呀！
拿起书，边想象边朗读，让这份美溢满每个人的心田。（自由读、配乐指名读）
设计意图：在精读感悟的第一个环节先学习的是文章的第2自然段，这一段主要介绍的是燕子活动的背景，也就是美丽的春光，第一节燕子的外形，第三节燕子的飞行，第四节燕子的休息，都是围绕“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣”进行叙述。这一句是文章的关键词句，具有上钩下联的作用，是全篇结构上的枢纽。
教学时抓住此句，暗埋伏线，就会“击首尾应，击尾首应，击腹首尾全应”。】
2、感受燕子的外形美：
导语：这么美的春光，因燕子的到来增添了了无限的生趣，老师想课题旁边画一只小燕子，谁想帮帮我？
自由朗读第一自然段，看看燕子的外形有什么特点。（交流时学生边说边板书——
羽毛乌黑光亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的）
燕子给你留下什么样的印象？（学生交流并朗读）
指名学生看着板书或根据自己的朗读记忆边说燕子的外形，教师边板画。
背诵本段：多么活泼机灵的小燕子啊！让我们一起背诵这一段，让小燕子的美好形象留在我们的记忆中。
3、欣赏“飞行图”“休息图”，感受燕子的飞行美、休息美。
导语：我想现在大家一定和我一样，喜欢上这只活泼机灵的小燕子了，难怪作者说“小燕子为春光增添了许多生趣。”作者为什么这样说呢？
接下来让我们欣赏燕子的“飞行图”和“休息图”，你一定会找到答案。
自由朗读自然段，这两个画面给你留下什么印象？
读后交流：第三段飞行图。
a、引导学生抓住第一个分句中的“斜着身子”“掠过”“唧”这几个词，感受它飞行速度之快，进而指导朗读：你瞧刚刚还在稻田上，在叫声中眨眼功夫就飞到那边的柳树下，多快呀！把你的感受送进去读一读；
b、引导学生抓住第二个长句中的“横略”“翼尖”“偶尔”“沾”“小圆晕”这些词来感受它飞行轻盈的特点。理解“沾”和“小圆晕”这两个词。“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子轻轻点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！
（朗读，读出这份轻盈，这份美。）
c、想象并补充说话：它飞过稻田，飞到柳树下，好像在说——；那几只燕子横掠过湖面，好像在说——（让学生补充说话，然后带着自己的想象读这一段。 ）
d、补充句子：蓝天下，微风中到处有他们的身影。你瞧，还有几只燕子让学生结合自己观察到的或生活体验完成填空，一来是为了进一步感受燕子给春天带来的生机，二来为了发展学生的语言，丰富他们的表达。
）d、小结：好一幅灵动活泼的飞行图，它让春天静态的美，动了起来，鲜活起来。燕子带着它轻巧的身体飞过稻田，飞过湖面，把春天的讯息传递给大家，真的是给春天带来无限生趣。
第四段休息图。
a、指名读第四段。
b、学生谈这幅图留给自己的印象，并结合具体的语句谈谈。
指名读比喻句，“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”找出本体和喻体。
（把电线杆之间的细线比作五线谱，把停着的燕子比作音符。）
课件出示五线谱和书上的插图对比，让学生感受作者观察的细致，比喻的恰当。
交流：这会是一支怎样的歌？（学生带着自己的认识来朗读，来歌颂。）
c、小结：停歇的燕子心中依然涌动着一种热情，他们说着，唱着，让春天处处彰显着生命的活力，难怪作者说燕子为春光增添了许多生趣。让我们一起朗读最后一段，歌唱美丽的春天，歌唱可爱的燕子，歌颂美好的生活。
（齐读最后一段）
设计意图：文章的。
三、四自然段描写的是燕子的不同形态，语言生动，易于理解，结合《语文课程标准》中对本学段提出的阅读要求——抓关键词句理解文章表情达意，所以学习这两段时，指导学生抓关键词语自读自悟，在此基础上全班交流，感悟作者遣词造句的精妙，观察的细致入微，想象的合理丰富，从而理解第二自然段最后一句话的含义，理解作者所表达的情感。】
总结全文 这节课我们学习了郑振铎先生写的《燕子》一文，春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更加矫健。作者也在借这篇文章表达自己对燕子、对春天的喜爱，对生活的热爱。
拓展作业：1、摘抄描写春天的好词好句。
2、搜集描写《燕子》的文章阅读，进一步感受燕子的可爱，春光的美好。
3、观察自己喜欢的一种小动物，为下节课仿写做准备。
苏教版小学语文四年级下册燕子
一直到去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在 下的注释和说明里，却写着它的名字是 乌秋 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的...
苏教版小学语文四年级下册3《燕子》
3 燕子。教学目标。1.学习本课的8个生字，理解 俊俏 生趣 烂漫无比 掠过 等词在文中的意思。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。教学重点 难点。1.指导学生抓住重点词语，...
苏教版语文燕子四年级下册教案
一 导课板题，揭示课题。在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走，等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子 出示燕子1 我们会怎样描绘它呢？今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。板书课题 燕子。指导 燕 的结...